Preocupări în extensia învăţării unor forme de învăţare prin cooperare se fac simţite încă de la începutul secolului trecut. Aceste încercări s-au înscris într-o mişcare de reacţie la tendinţele tot mai vizibile de individualizare a învăţământului şi au vizat mai ales efecte educative.
Teoreticienii educaţiei acordă un interes crescut învăţării în colaborare sau prin cooperare, care îi ajută pe membrii acestuia să repete, proceseze şi să-şi extindă cunoştinţele. Pe măsură ce membrii grupului pun întrebări şi oferă explicaţii, ei sunt obligaţi să realizeze conexiuni logice, să-şi organizeze cunoştinţele şi să activeze procesele de revizuire rapidă care susţin procesarea informaţiei şi mecanismele memoriei.
Ce spun cercetătorii despre cooperarea și interacțiunea în cadrul grupului?
