EDICT – Pagina 510 – Revista Educației

Oana Maria Vasile • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România

1 iulie 202130 iunie 2021 • 5 minute

Îmbunătățirea învățământului românesc cu ajutorul metodelor incluzive

În anul școlar 2019-2021, Școala Gimnazială „Buică Ionescu” din Glodeni, județul Dâmbovița, a fost implicată în Programul Erasmus+, pentru proiectul de mobilitate în domeniul educației școlare, KA101 „Educație incluzivă – educație pentru viitor”, nr. de referință 2019-1-RO01-KA101-06195, în valoare de 20765 euro, al cărui scop a fost dezvoltarea competențelor profesionale în domeniul educației incluzive.
Am participat în prima mobilitate din cadrul acestui proiect care s-a desfășurat în perioada 1-7 septembrie 2019, în Voula, Grecia.

Articol complet →

Vasile Chițu • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România

1 iulie 202130 iunie 2021 • 5 minute

O experiență inedită, într-un proiect extraordinar

Plecând de la dorința de a fi un profesor bun, deschis întotdeauna la nou, după douăzeci de ani de experiență în învățământul gimnazial, am participat în perioada 01.09.2019-07.09.2019 la cursul structurat de formare „Non formal for inclusion-using non formal education methods to foster inclusion” – desfășurat în Atena, Grecia, în cadrul proiectului Erasmus+ „Educație incluzivă educație pentru viitor”. Aici, pot spune că prin tehnicile, metodele și jocurile incluzive m-am reinventat, în sensul că mi s-a oferit o viziune de predare modernă, europeană bazată pe incluziunea tuturor elevilor.

Articol complet →

Cosmina Mihaela Matei • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România

1 iulie 202130 iunie 2021 • 6 minute

Educația incluzivă, o experiență de succes

Anul 2019 mi-a oferit ocazia de a participa la un proiect mult aşteptat în şcoala noastră, „Educație incluzivă – educație pentru viitor”, nr. referință: 2019-1-RO01-KA101-061952, în cadrul Proiectului de mobilitate în domeniul educației școlare, finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+ KA101 – Proiecte de mobilitate în domeniul educației școlare. În calitate de director, am participat la Cursul structurat de formare „Leadership and Management in educational establishments”, desfășurat în Praga – Cehia, deoarece avem elevi cu cerinţe educative speciale sau care provin din medii defavorizate şi doream să creăm și să implementăm, la nivel de instituție, un program de incluziune școlară, dar nu aveam nici pregătirea necesară în acest domeniu și nici metodele și instrumentele potrivite pentru implementarea unui astfel de program.

Articol complet →

Ioana Savu • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România

1 iulie 202130 iunie 2021 • 4 minute

Educația incluzivă, educație pentru viitor (Proiect Erasmus+)

În anul 2019, școala noastră a obținut un grant de la Comisia Europeană, în cadrul Programului Erasmus+, pentru proiectul de mobilitate în domeniul educației școlare, KA101 „Educație incluzivă – educație pentru viitor”. Proiectul, în valoare totală de 20765 de euro, a fost implementat în perioada 01.08.2020 – 31.07.2020 și a avut ca scop dezvoltarea competențelor profesionale în domeniul educației incluzive.

Articol complet →

Flavia Anton • Școala Gimnazială Nr. 5 Ștefan cel Mare, Vaslui (Vaslui) • România

30 iunie 202129 iunie 2021 • 6 minute

Ce este tehnologia educațională?

De la vechiul abac la calculatoare portabile, de la proiectoare de diapozitive folosite la clasă la realitate virtuală și învățare electronică, tehnologia educațională continuă să evolueze în noi moduri interesante – inspirând profesori și elevi deopotrivă. Tehnologia schimbă continuu modul în care lucrăm și ne jucăm, creăm și comunicăm. Deci este firesc ca progresele în tehnologia digitală să creeze, de asemenea, oportunități de schimbare a metodelor de lucru în lumea educației.

Articol complet →

Gyöngyvér Botos • Liceul de Artă Plugor Sándor, Sfântu Gheorghe (Covasna) • România

29 iunie 202129 iunie 2021 • 3 minute

Dezvoltarea competențelor științifice la orele de biologie în mediul artistic

„Natura este o prezență însuflețită. Ea se contopește cu viața individului, face din ființa lui, participă la zbuciumul existenței umane, este leagăn de formare și ocrotire , tărâm de vis și de împliniri.” (Nicolae Docsănescu) Pornind de la acest citat, afirmăm că este deosebit de importantă să păstrăm Pământul ca o planetă vie, să reducem poluarea, să producem energie cu resurse regenerabile, să păstrăm resursele naturale pentru că ele reprezintă sursa vieții, să realizăm colectarea selectivă a deșeurilor împreună cu elevii.

Articol complet →

Romina Claudia Tunsu • Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată, Satu Mare (Satu-Mare) • România

29 iunie 202129 iunie 2021 • 6 minute

Educația multiculturală și interculturală în învățământul preșcolar

Educaţia interculturală corespunde celui de-al treilea stâlp al educaţiei: deprinderea de a trăi împreună cu ceilalţi, astfel într-o lume marcată de diferenţe culturale şi lingvistice, şcoala trebuie să îi înveţe pe copii să convieţuiască într-o societate deschisă şi liberă, fundamentată pe autoritatea valorilor împărtăşite. Înţelegerea şi însuşirea concepţiei conform căreia interculturalitatea înseamnă demnitate şi respect acordate individului devine, astfel, o necesitate.

Articol complet →

Simona-Isabela Prisneac • Școala Gimnazială Specială - Centru de Resurse și Documentare privind Educația Integrată/ Incluzivă, Cluj-Napoca (Cluj) • România

29 iunie 202128 iunie 2021 • 8 minute

„Detectivi în țara emoțiilor” – exemplu de bune practici pentru dezvoltarea inteligenței emoționale a elevilor din clasele primare

La vârsta școlară mică, în cadrul activităților sistematice derulate, cerințele și exigențele vor fi formulate progresiv pentru a structura, pe de o parte, dezvoltarea abilităților și competențelor deja formate și generarea, pe de altă parte, a altora noi. Prin adăugarea noii dimensiuni a educației, cea online, elevii vor avea de înfruntat situații și contexte educaționale în care inteligența cognitivă nu va mai fi singura responsabilă de dezvoltarea armonioasă a personalității lor. Acesteia invariabil i se va alătura inteligența emoțională, capabilă să asigure o stare de bine emoțională, ce se transpune într-o condiție sine qua non a întregului proces de formare a elevului, care astfel va realiza achiziţii fundamentale în plan emoţional, social şi cognitiv.

Articol complet →

Gina-Lili Hriscu • Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași (Iaşi) • România

29 iunie 202128 iunie 2021 • 5 minute

Scrisoare către părinți: Competențe cheie formate la ora de chimie

Toleranța începe în familie și continuă în școală, în sala de clasă, pe terenul de sport, în laboratorul de chimie. Aceasta este doar o cale de formare a părinților, dar și a viitorilor absolvenți de școală generală.
Cea mai importantă parte a „meseriei” de profesor este dragostea față de copilul așezat cuminte la locul său din clasă, dar și pasiunea cu care dăruiește cunoaștere.

Articol complet →

Georgeta-Irina Rusu • Școala Gimnazială Ion Creangă, Bacău (Bacău) • România

29 iunie 202128 iunie 2021 • 7 minute

Reflecții despre pandemie

Trecem cu toții printr-o perioadă destul de dificilă. Dacă la început ne-a prins bine un repaus, deoarece prea eram ,,în priză”, acum parcă ne-am revenit cu această viteză, dar în cu totul în alt mediu, cel virtual. Ne-am reprofilat, învățând fel și fel de aplicație. Ce-i drept, unele asociații ne-am venit gratis în ajutor, oferindu-ne tutoriale și cursuri, alții au profitat, devenind mentori pe banii noștri, ceea ce nu mi se pare firesc să profiți de necazul oamenilor într-o perioadă așa de tulbure precum este. Ne-am îndepărtat fizic, dar nevoia de a ne apropia s-a putut face și prin intermediul acestei tehnologii.

Articol complet →

EDICT Revista educației