În contextul societății actuale, utilizarea tehnologiei informației și comunicării, la nivelul școlilor, devine o condiție sine qua non. TIC reprezintă modalitatea de a răspunde necesităților procesului de învățământ. Terapia tulburărilor de limbaj este un demers complex care implică planificare eficientă, accesibilizarea activităților, stabilirea clară a obiectivelor. În terapia tulburărilor de limbaj, atât procedeele generale de terapie: gimnastica corpului, miogimnastica aparatului fonoarticulator, educarea respirației, educarea auzului fonematic, educarea personalității cât și procedeele specifice fiecărei tulburări de limbaj, pot fi îmbogățite prin utilizarea tehnologiei moderne, sisteme computerizate și audio-video.
Platforma Genially și valoarea acesteia în evaluarea formativă
În era digitală în continuă expansiune, tehnologia joacă un rol din ce în ce mai important în educație, oferind profesorilor și elevilor instrumente inovatoare pentru a-și îmbunătăți procesul de învățare. Printre aceste tehnologii educaționale emergente, platforma Genially a câștigat popularitate datorită capacității sale de a crea conținut interactiv și captivant. În mod special, platforma Genially a devenit o resursă valoroasă în evaluarea formativă, redefinind modul în care profesorii evaluează performanțele elevilor și cum înțeleg materiile predate.
Descoperiți noi aplicații ale inteligenței artificiale (AI)
Inteligența artificială este un termen informatic provenit din limba engleză (AI – Artificial Intelligence) folosit pentru a descrie o caracteristică a unei mașini care poate prelua informații din mediul înconjurător și care poate să ia decizii folosind acele informații. Astfel, AI poate comunica (limbaj natural), AI ajută să realizăm diferite lucruri (conducerea unei mașini și cumpărarea unor produse), AI poate rezolva probleme practice (salvează vieți), AI poate juca jocuri (nu doar pentru distracție!), AI poate extinde expertiza umană (ne face mai inteligenți).
Integrarea proiectelor eTwinning în ora de istorie
În era digitală a secolului XXI, proiectele educaționale inovatoare și colaborarea internațională sunt elemente-cheie în transformarea modului în care învățăm și predăm. Platforma eTwinning a deschis noi orizonturi în învățarea interactivă și în conectarea elevilor și profesorilor din întreaga Europă.
Univers BD: Les Omniscients de l’à-venir – un proiect eTwinning despre eroi și supereroi
„Univers BD: Les Omniscients de l’à-venir” este un proiect anual interdisciplinar în limba franceză, de lectură și scriere creativă a benzilor desenate contemporane pentru tineret, ale aventurii fantastice Les Omniscients de Vincent Dugomier și Renata Castellani. Proiectul și-a propus să le permită elevilor să pună la îndoială conceptul actual de super-erou/ eroină, dar, mai presus de toate, să devină conștienți de importanța acțiunii pentru a asigura protejarea patrimoniului cultural pentru generațiile viitoare. Produsul final este o carte electronică creată de 150 de elevi din 8 instituții (liceale și gimnaziale) din Spania, Grecia, Italia și România.
Relieful major al Europei și al României. Variantă de scenariu didactic
Relieful unui spaţiu geografic poate fi clasificat în mai multe categorii distincte. În funcţie de altitudine, relieful Europei se desfăşoară pe mai multe trepte. Dupã geneză, se disting mai multe tipuri de relief. Din punct de vedere complex, se evidenţiază câteva unităţi majore de relief. Aceleaşi categorii de relief major caracterizează şi teritoriul României.
Principii pentru un sistem educațional eficient
Sondajele internaționale de dată foarte recentă indică neconcordanța dintre ceea ce ar dori să facă sistemele educaționale și ceea ce fac. Într-un context marcat de deficitele fiscale în finanțele publice și o cultură de evaluare la fel de simplistă, nu este surprinzător faptul că eficiența educației a devenit o preocupare majoră, toate reformele școlare pretinzând că îmbunătățesc eficiența școlii, prin combaterea eșecului școlar și a inegalităților diverse. Se poate încerca să se învețe din experiența reformelor și a realizărilor de cercetare, totul fiind însă limitat de mijloacele economice disponibile.
Eșecul școlar și consecințele lui asupra integrării elevului în viața școlară și socială
La originea eșecului școlar pot fi o serie de neajunsuri în dezvoltarea anumitor componente interne sau externe, ale posibilităților reale de învățare ale elevilor, precum şi unele insuficiențe ale legăturii dintre componentele structurii sau dintre una din componentele şi structura în întregime. Din multiplele legături, cele mai importante sunt cele de tipul cauză-efect. Legătura dintre cauză şi efect are un caracter logic intern. Efectul rezultat dintr-o cauză, nu rămâne indiferent faţă de aceasta, ci exercită o acţiune inversă asupra ei. Acelaşi fenomen poate fi într-o legătură cauză, iar în alta efect. Schimbarea condiţiilor (sub influenţa unor cauze oarecare) dă naştere la cauze, care provoacă o schimbare de fenomene.
Evaluarea randamentului școlar
Viața școlii stă sub semnul valorii și valorizării. De cum intrăm în școală, cineva ne verifică, ne povățuiește, ne mângâie pe creștet. Degetul ridicat, creionul roșu și carnetul de note sunt însemne ale acestor procupări. Nimic din ceea ce se petrece în acest spațiu nu scapă exercițiului axiologic, respectiv acelei preocupări de a conferi sau atribui valori specifice actelor sau produselor noastre. Semnificația unor activități prin evaluarea lor reprezintă un moment esențial al „lanțului” didactic. La tot pasul, cineva emite pretenții, creează noi orizonturi, spune că e bine sau nu, ceea ce știm sau ceea ce suntem în stare să facem. Cum acțiunea didactică este premeditată și vizează atingerea unor scopuri, este firesc să existe cineva care se interesează dacă ceea ce trebuia făcut a fost făcut. Și cum se poate obține mai binele.
Matematica – regina științelor
Marele matematician Grigore Moisil spunea că „profesorul este cel care într-o anumită disciplină, știe în fiecare zi mai mult decât ieri, învățându-l pe altul ce știe el azi, îl pregătește pentru ce va afla mâine și care poate să fundeze ceea ce știe într-o anumită disciplină, pe ceea ce știe din celelalte discipline pe care aceasta se reazemă.” Matematicianul Solomon Marcus subliniază acest fapt precizând că „discursul matematic are totdeauna caracter deschis, generator de întrebări. A învăța să te nedumerești este lucrul cel mai important. Restul vine aproape ca un corolar.”