Comportamentul uman depinde în mare măsură de mediu social în care se dezvoltă, „este influențat de convingerile noastre, precum și de capacitățile noastre”, spune Albert Bandura. Acesta consideră că omul este produsul unei reciprocității triadice dinamice și anume capacitățile personale (cognitive, afective, motorii, biologice), comportament, și mediul înconjurător.
La pédagogie différenciée – Comment gérer l’hétérogénéité dans la classe
«C’est en différenciant sa pédagogie qu’on pourra pédagogiser les différences.»
Valorificarea activităților extracurriculare
Activitățile extracurriculare generează relații de prietenie și ajutor reciproc, educă simțul responsabilității. Ele oferă condiții dintre cele mai prielnice pentru formarea conștiinței și conduitei cooperante. Libertatea de exprimare și relațiile cu ceilalți este mai mare și, astfel, posibilitățile de îmbogățire a experienței sociale se amplifică. Cadrul de acțiuni oferă câmp larg manifestării inițiativei și participării în funcție de anumite preferințe, interese, preocupări. Elevii au libertatea în alegerea activității, precum și a modului de participare în cadrul acestora. Dacă prezența la lecții este absolut obligatorie, orice absență, chiar și cea motivată, fiind nedorită, atunci la manifestările extracurriculare elevul singur alege să se prezinte și să participe sau nu.
Elemente de deontologie a evaluării în contextul creșterii calității actului educațional
Se impune oare necesitatea stabilirii unui set de norme și obligații deontologice, constituindu-se astfel un nou document integrat curriculumului național?
Influența temelor elaborate acasă asupra eficienței procesului de învățare
Reforma învăţământului românesc promovează o largă viziune asupra procesului de învăţare. Eficienţa învăţării presupune continuitate. Oricât de bune ar fi rezultatele unei lecţii, dacă elevul nu continuă şi acasă să aprofundeze înţelegerea informaţiilor, să le aplice în mod conştient, eficienţa activităţii de învăţare este diminuată.
Rolul și responsabilitățile cadrului didactic în activitatea de învățare
Începând cu învățământul preșcolar, cadrul didactic are o mare responsabilitate deoarece este unul din actorii care formează un om. Alături de familie și de oamenii din jurul unui copil, educatorul își pune foarte mult amprenta asupra copilului atât la nivel comportamental (valori) cât și la nivelul limbajului. Copilul când este mic împrumută foarte multe de la adulți. Astfel, este indicat ca educatoarea să fie un model pentru copil, t să folosească un limbaj adecvat și să aibă o ținută adecvată. În perioada preșcolară, deoarece copilul petrece destul de mult timp cu educatoarea și colegii lui, observă comportamentele celor din jur și gestionează și el anumite situații.
How to Make Communicative Activities Successfully
By a communicative activity, we mean motivated activities and topics which involve the students in authentic communication. In communicative activities, students will find themselves in various real-life situations where the target language must be used.
Le français en images – curs opțional pentru clasa a VI-a, L2
Cursul opțional de limba franceză «Le français en images» își propune dezvoltarea competentelor de comunicare orală și scrisă, într- o maniera jucăușă, atractivă, conform cu nivelul de cunoștințe al elevilor cărora li se adresează. Materialele folosite la aceasta ora vor fi predominant vizuale (fotografii, imagini, pliante, hărți, benzi desenate, etc). Acestea dezvolta spiritul de observație, stimulează creativitatea, îi motivează pe elevi să învețe limba franceza și… altfel.
The Story of Number Pi
”Nowadays, any student calculates the length of a circumference after its diameter, in a more precise way than any priest in the ancient country of the pyramids, or the most skilled architect of the great Rome could have ever done“… without suspecting though, that in their calculations there is a number that interferes, a number which has concerned even the greatest mathematicians over the years.
Evolution historique des méthodologies utilisées dans l’enseignement du FLE
Le terme de méthodologie est une démarche adoptée par des chercheurs, des didacticiens, des linguistes ou des enseignants afin de réaliser une méthode. Christian Puren définit le premier terme comme «un ensemble cohérent de procédés, techniques et méthodes qui s’est révélé capable, sur une certaine période historique et chez les concepteurs différents de générer des cours relativement originaux par rapport aux cours antérieurs et équivalents entre eux quant aux pratiques d’enseignement/ apprentissage induites.»
