Abordarea comunicativă s-a născut in urma cerințelor impuse în special în predarea limbilor străine adulților. Această categorie de public se caracterizează în general printr-un contact prealabil cu limba străină și prin nevoi multiple de comunicare. Deși a vizat învățarea limbilor străine de către adulți, abordarea comunicativă a influențat și predarea acestora copiilor și adolescenților (în mediul școlar).
Les films – ressource pédagogique dans l’enseignement du FLE
À l’époque actuelle, diversifier les ressources pédagogiques dans l’enseignement du français en tant que langue étrangère est un aspect essentiel dont l’enseignant doit tenir compte pour maintenir l’intérêt des élèves pour cette langue et pour rendre plus vivant et authentique l’apprentissage. Les films en général et, en particulier, les spectacles musicaux, représentent des outils pédagogiques qui offrent non seulement une immersion linguistique naturelle, mais aussi des outils qui favorisent l’imaginaire des élèves, qui mettent en avant des valeurs de la culture française ou qui font des liens vers l’histoire.
Predarea științelor prin investigare științifică la ciclul primar
Investigarea științifică reprezintă una dintre cele mai moderne și eficiente modalități de predare a științelor la ciclul primar. Prin intermediul acesteia, elevii devin participanți activi la procesul de învățare, construindu-și propriile explicații asupra fenomenelor naturale. Articolul analizează fundamentele pedagogice ale metodei, beneficiile sale pentru elevii mici, exemple aplicative și recomandări pentru cadrele didactice. Concluziile subliniază rolul central al investigației în formarea gândirii critice și a competențelor științifice de bază.
Provocările și așteptările cadrelor didactice în lucrul cu elevii cu CES
Educația incluzivă rămâne una dintre cele mai mari provocări ale sistemului educațional românesc, mai ales în contextul creșterii numărului de elevi cu cerințe educaționale speciale (CES) integrați în învățământul de masă. În noiembrie 2025, 53 de cadre didactice au completat formularul de înscriere la webinarul „Incluziune în acțiune: Strategii de lucru cu elevii cu CES”. Răspunsurile lor oferă o imagine concretă asupra provocărilor și nevoilor reale din școli și grădinițe.
Provocări inovative în educația nonformală prin integrarea inteligenței artificiale. Studiu experimental în cadrul activităților STEM și robotică educațională
Studiul investighează integrarea inteligenței artificiale (AI) în educația nonformală, printr-un demers experimental derulat în cadrul unor activități STEM și de robotică educațională LEGO WeDo 2.0. Grupurile participante au realizat proiecte tematice legate de îmbunătățirea condițiilor de viață pe Marte, dezvoltând roboți funcționali asistați de instrumente AI. Analiza evidențiază beneficiile utilizării AI în predare, învățare și evaluare, dar și dificultățile care apar în contexte nonformale. Rezultatele oferă un cadru aplicabil pentru educatorii interesați de integrarea responsabilă a AI în activități extracurriculare.
Stratégies dans le développement de la compétence d’expression orale chez les élèves
Développer la compétence d’expression orale dans les classes de FLE a été depuis toujours un grand défi pour les enseignants. Ce fait est certainement dû à plusieurs facteurs qui ne dépendent pas toujours de l’effort de l’enseignant de FLE. Parmi ces facteurs nous pouvons identifier : la peur de s’exprimer à haute voix devant les collègues, la difficulté de prononcer certains sons spécifiques à la langue française, le manque d’un vocabulaire assez diversifié ou la faible maîtrise des connaissances grammaticales.
Le professeur comme architecte de l’apprentissage émotionnel et relationnel (Étude)
Dans l’éducation contemporaine, le professeur n’est plus seulement un transmetteur de savoirs : il devient un architecte de l’apprentissage émotionnel et relationnel, c’est-à-dire un professionnel capable de reconnaître, d’orienter et de valoriser les émotions pour favoriser le développement global de l’élève. Comme le souligne Daniel Goleman, « l’intelligence émotionnelle n’est pas l’opposé de l’intelligence, mais l’intersection des deux ».
Dezvoltarea socio-emoțională la preșcolari
Dezvoltarea socio-emoțională reprezintă un pilon esențial al educației timpurii, influențând modul în care copilul își gestionează emoțiile, relaționează cu ceilalți, cooperează, își dezvoltă empatia și își construiește o imagine de sine sănătoasă. În contextul grădiniței, educatoarea are un rol fundamental în modelarea comportamentelor sociale și în susținerea copilului pentru a deveni un adult echilibrat și adaptat.
Impactul folosirii inteligenței artificiale la copiii din învățământul primar
Inteligența artificială (IA) intră tot mai mult în școli: instrumente adaptative de învățare, asistenți conversaționali, generatoare de conținut și aplicații pentru evaluare automată. Această integrare promite îmbunătățirea accesului la resurse și personalizarea predării, dar ridică și probleme legate de siguranța copiilor, dependență, echitate și confidențialitatea datelor. Scopul referatului este să prezinte principalele efecte (pozitive și negative) asupra copiilor din învățământul primar și să ofere recomandări practice pentru profesori, părinți și factorii decidenți.
National Awareness Raising Event – G-STEAM CoP
Școala Gimnazială Nr. 29 Galați a organizat, în data de 19 noiembrie 2025, evenimentul „National Awareness Raising Event – G-STEAM CoP”, moment ce marchează lansarea oficială a Comunității de Practică (Community of Practice – CoP) din cadrul proiectului european G-STEAM Academy. Evenimentul a urmărit să introducă profesorii în structura și funcționarea acestei comunități și să faciliteze integrarea lor într-o rețea europeană de colaborare dedicată promovării unei educații STEAM incluzive și sensibile la diversitatea de gen.
