EDICT – Pagina 441 – Revista Educației

Alina Mustățeanu • Școala Gimnazială Academician Marin Voiculescu, Giurgiu (Giurgiu) • România

14 iunie 202013 iunie 2020 • 9 minute

Exemple practice de aplicare a metodelor moderne de învățământ (Studiu)

Predarea este o sarcină complexă, cu multe fațete. O listă de metode sau tehnici de predare ar include multe idei și exemple, iar prezentarea lor completă se regăsește în cărți întregi. Cu toate acestea, este posibil să le grupăm în categorii generale de metode sau tehnici de predare, care sunt esențiale pentru o predare eficientă.
Bazat pe experiența personală, acest studiu completează alte resurse care pot ajuta profesorii să-și crească repertoriul de abordări ale procesului instructiv-educativ.

Articol complet →

Amalia Antochi • Colegiul Tehnic Petru Poni, Roman (Neamţ) • România

14 iunie 202012 iunie 2020 • 5 minute

Predarea limbii engleze folosind metode adaptate cerințelor realității de zi cu zi

Se vorbeşte mult în spaţiul public despre o criză a sistemului de învăţământ şi despre faptul că noi, profesorii suntem provocaţi constant în găsirea unor metode şi strategii de stimulare a interesului elevilor. Este cunoscut faptul că învăţământul românesc se caracterizează prin spirit teoretizant, informaţii teoretice consistente, prin orientarea elevilor spre studiu individual. Toate aceste coordonate ar putea fi la baza unui sistem de învăţare eficient, dar doar dacă în completarea lor ar fi luate în calcul noi dimensiuni de dezvoltare generate de o societate în continuă schimbare.

Articol complet →

Maria Vartolomei • Școala Gimnazială I.Gr. Teodorescu, Ruseni (Neamţ) • România

11 iunie 202011 iunie 2020 • 8 minute

Metode de eficientizare a rezultatelor elevilor la Evaluarea Națională (Studiu)

Rezultatele școlare ale elevilor țin de numeroși factori, care se integrează în contextul a două mari categorii: mediul familial și mediul oferit de procesul educativ din școală. În general, se consideră că elevii care provin dintr-un mediu familial sănătos, cu părinți care au cel puțin studii liceale, au rezultate mai bune la învățătură decât cei care provin din familii dezorganizate, cu o situație socială aflată la limita subzistenței, în care primează violența și dezinteresul privind educația copiilor lor.

Articol complet →

Ioana-Codrina Anghel • Liceul Teologic Ortodox Sf. C-Tin Brâncoveanu, Făgăraș (Braşov) • România

11 iunie 202011 iunie 2020 • 6 minute

Contribuția disciplinei Limba și literatura română la structurarea profilului de formare al absolventului de gimnaziu

Între 11 și 15 ani, copilul parcurge o etapă semnificativă pentru dezvoltarea sa fizică și psihică, cu schimbări mari din punct de vedere social, emoțional și cognitiv și cu abilități încă nedezvoltate suficient pentru a le face față. În cei patru ani de gimnaziu, însoțim copilul prin perioada de pubertate, care face trecerea de la copilărie la adolescență, o perioadă critică ce îi va influența tot restul vieții.

Articol complet →

Mirela Turcescu • Școala Gimnazială Traian, Pitești (Argeş) • România

11 iunie 202010 iunie 2020 • 6 minute

Importanța grupului școlar în dezvoltarea personală a elevilor

Perioada școlarizării reprezintă, pentru fiecare individ, acea etapă în dezvoltarea proprie în care se pun bazele principalelor achiziții în domeniul cognitiv, emoțional, intelectual și social. Școala devine mediul propice învățării, elevii trecând prin mai multe stadii de dezvoltare cognitivă ce vor influența modul în care ei gândesc, fac conexiuni între noțiuni, interacționează cu lumea din jur și se raportează la aceasta.

Articol complet →

Adrian Mihiotis • Școala Gimnazială Nr. 17 Pia Brătianu (Bucureşti) • România

11 iunie 202010 iunie 2020 • 5 minute

Kids.Deutsch.Info – un proiect Erasmus

Învățarea limbilor străine, acceptarea și respectarea diversitătii, cunoștințele lingvistice și digitale devin din ce în ce mai importante. Elevii de mâine vor trebui să țină pasul într-o lume și mai globalizată decât cea a noastră, iar competențele interculturale, digitale și lingvistice vor fi indispensabile într-o societate competitivă.

Articol complet →

Iulian-Manuel Bejinariu • Colegiul Național de Informatică Spiru Haret, Suceava (Suceava) • România

11 iunie 20209 iunie 2020 • 6 minute

Dezvoltarea profesională prin intermediul proiectelor europene

Am încercat să scriu această lucrare în urma celor două mobilități din cadrul a două proiecte Erasmus, dorind să scot în evidență beneficiul acestor proiecte europene în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice cât și a elevilor care partcipă. Aceste experiențe o să le repet ori de câte ori voi avea ocazia deoarece voi putea cunoaște oameni și culturi noi.

Articol complet →

Dana Nicoară • Școala Gimnazială Nr. 5 Cuza Vodă, Galați (Galaţi) • România

11 iunie 20209 iunie 2020 • 3 minute

Educația, element fundamental al vieții în Estonia

Nu cu mult timp în urmă, pe când distanțarea socială era impusă doar în Orientul Îndepărtat, prin proiectul Erasmus Blue Countries, am avut ocazia și norocul să participăm la un schimb de experiență cu o școală din Estonia.

Articol complet →

Cornelia-Viorica Filip • Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă, Șimleu Silvaniei (Sălaj) • România

11 iunie 20208 iunie 2020 • 4 minute

Abordări ale educației incluzive

Într-un sens larg, incluziunea priveşte eliminarea oricăror discriminări care afectează principiul respectării diferenţelor interindividuale. Ea se configurează nu numai ca o soluţie de ordin socio-politic, ci şi ca un principiu metodologic capabil să dea o nouă orientare acţiunii educative practice şi managementului educaţional. Într-un sens restrâns, ideea de incluziune priveşte procesul integrării copiilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) în clasele şcolare obişnuite. În acest caz, se acceptă premisa că etichetarea şi plasarea copiilor în şcoli speciale este ineficientă şi discriminatorie.

Articol complet →

Mădălina Vlădescu • Liceul de Arte Bălașa Doamna, Târgoviște (Dâmboviţa) • România

11 iunie 20207 iunie 2020 • 12 minute

Predarea literaturii prin valorificarea experienței de viață a elevilor

A învăța pe alții, indiferent despre ce domeniu sau subiect este vorba, nu este niciodată ușor. Pentru că procesul de predare nu se rezumă doar la ”recitarea” unor cunoștințe pe care cel ce învață trebuie să le reproducă fidel; el este mai complex de atât. A preda eficient, ca profesor, presupune să comunici informații într-o manieră accesibilă, atractivă, să formezi elevilor competențe și abilități practice pentru a putea nu doar să înțeleagă cele transmise, ci și să opereze cu conținuturile predate de cadrul didactic.

Articol complet →

EDICT Revista educației