Majoritatea specialiștilor din domeniu nu includ mobilitatea articulară în rândul calităților motrice. R. Manno (1992) încadrează mobilitatea (suplețea) în grupa capacităților motrice „intermediare”, respectiv între capacitățile condiționale (viteză, forță, rezistență) și capacitățile de coordonare (îndemânare, dexteritate, iscusință).
Beneficiile implementării programelor Erasmus+ în școli. Partea a-II-a Proiectele de schimb școlar, STEAM like Leonardo și TLOWP
Parteneriatele europene rămân, chiar şi în condițiile pandemice actuale, promotoarele înnoirii continue a repertoriului didactic şi ale inovației, două elemente pilon ale dezvoltării instituționale, o deschidere evidentă spre dimensiunea europeană. Educația contemporană are drept nucleu dezvoltarea celor 8 competențe cheie, cele ce conturează profilul absolventului diferitelor etape de școlarizare. În condițiile în care abordările moderne sunt centrate pe elev, prin identificarea aptitudinilor acestuia și mentorarea dezvoltării acestora până la atingerea potențialului lor maxim, proiectele de schimb interșcolar rămân cadrul educațional perfect, prin expertiza educațională oferită de toți partenerii, ce conlucrează în proiectarea celor mai optime scenarii didactice.
Modalități de monitorizare a dezvoltării abilităților de comunicare la copiii cu tulburări neurodevelopmentale
Întrucât nevoia de comunicare este vitală, am propus în această lucrare să analizez modul în care profesorul psihopedagog identifică cauzele lipsei de comunicare la copiii cu tulburări în neurodezvoltare, sursele, care determină o comunicare eficientă la copiii cu tulburări neurodevelopmentale, consecinţele asupra vieţii precum şi strategii de comunicare eficientă utilizate de către profesorul psihopedagog pentru o mai bună relaţionare cu elevii cu tulburări neurodevelopmentale.
Studiu: Îmbunătățirea abilităților sociale la copiii cu tulburări din spectrul autist (TSA), prin intermediul poveștilor sociale
În profesia mea, ca și cadru didactic, nu de puține ori am întâlnit elevi care prezintă dificultăți interpersonale în deprinderea abilităților sociale și în a stabili și menține relații cu persoane din cadrul familiei. Pentru unii dintre aceștia, dificultățile sunt temporare, specifice vârstei, dar pentru alții, cum sunt și copiii diagnosticați cu Tulburare din Spectru Autist (TSA), aceste dificultăți sunt persistente și pot interfera pe termen lung cu integrarea lor socio-profesională.
Activizarea elevilor prin activități extracurriculare
Pentru atingerea idealului educațional al școlii românești, în toate componentele sale, profesorul pentru învățământul primar poate acționa atât în cadrul orelor de la clasă, cât și prin implicarea elevilor într-o serie de activități care se derulează în mediu extra-școlar, dar care prezintă o importantă valență educativă.
O nouă provocare: evaluarea online
A evalua înseamnă a găsi dovezi că elevii au învăţat. Părinţii doresc să ştie despre copii lor că trec ştacheta. Profesorii vor să ştie cât de bine merge clasa ca întreg şi fiecare elev în parte. Punctajele obţinute la testări sunt considerate indicatori pentru ce şi cât se învaţă. Pe măsură ce profesorii încurajează învăţarea mai activă şi gândirea critică în orele lor, descoperă că trebuie să trateze evaluarea în maniere noi.
Knowing vs. Speaking a Language
Speaking is so much a part of daily life that we take it for granted. Unless somebody is unable to speak due to some medical conditions, an average person produces tens of thousands of words a day and some people produce more than that. So natural and integral is speaking that we forget how we struggled to achieve this skill, until we have to deal with it all over again in a foreign language.
Îmbogățirea vocabularului limbii franceze în manualele românești interbelice
Învățarea unei limbi străine urmărește ca elevul să devină o persoană capabilă să comunice în diverse situații, să-și exprime în mod adecvat atitudinea față de diverse împrejurări. Studiul limbii franceze presupune, pe lângă parcurgerea unor reguli gramaticale, de altfel, esențiale pentru o bună înțelegere a structurii limbii, și însușirea unui vocabular necesar pentru o comunicare eficientă. Astfel, în funcție de context și, mai ales, de nivelul de limbă, elevii folosesc în mod diferit părți ale lexicului francez.
Puterea sufletului. Inteligența emoțională la școlarul mic. Studiu de caz
Ipoteză: Elev X, cu rezultate deosebite, premiat la concursuri și olimpiade școlare, dar care, ajuns la maturitate, luptă cu dificultatea împlinirii pe plan social și, de cealaltă parte a baricadei, elev Y, copil mediu din punct de vedere al testelor școlare, dar cu abilitatea integrării în orice mediu, datorită unei inteligențe emoționale armonios și sănătos dezvoltată. Pornind de la această ipoteză, se pun sub semnul întrebării mai multe adevăruri. Care dintre cele două situații este favorizată pentru desăvârșirea individuală? Ce este, în esență, inteligența emoțională și care este rolul ei în formarea și dezvoltarea personalității umane? Și, mai ales, în ce măsură contribuie școala la valorizarea potențialului emoțional al individului? Sunt doar o parte din întrebările cărora voi încerca să le nuanțez câteva răspunsuri, cu asumarea greșelilor care-mi aparțin în întregime.
Dreptul la educație
Statul român garantează accesul obligatoriu si gratuit la educație pentru toți copiii, fără discriminare. Părinții au obligația de a înscrie copiii la școala și de a se asigura ca aceștia nu lipsesc de la cursuri. Datorită faptului ca educația este astăzi un drept universal, nu doar elevii iau faptul că primesc o educație ca ceva de la sine înțeles, dar si profesorii care au ocazia sa ii educe. Mulți dintre noi nici nu realizăm luptele care au fost și încă sunt duse pentru acest drept nu doar in România, dar și în întreaga lume.