În vederea cunoaşterii limbii române, elevii din clasele I-IV de la şcolile şi secţiile cu predare în limbile naţionalităţilor conlocuitoare trebuie să-şi însuşească un sistem închegat de cunoştinţe elementare lexicale, pe care să le folosească în limbajul activ creator. Terminând şcoala gimnazială, elevii trebuie să vorbească şi să scrie corect româneşte, să ştie să folosească limba română în viaţa zilnică, în procesul muncii, să ajungă treptat să citească opere literare şi ştiinţifice accesibile lor, să obţină pregătirea necesară pentru continuarea cu succes a studiului şi pentru activitatea în societate. Pentru a le dezvolta competenţa de a comunica cu uşurinţă în limba română, programa pentru clasele I-IV pune pe primul plan formarea competenţelor de receptare şi de exprimare a mesajelor orale în diverse situaţii de comunicare.
Probleme specifice ale îmbogățirii vocabularului în limba română la elevii din școlile cu predarea în limba maghiară
Metoda exercițiilor și problemelor
Metoda exercițiilor și problemelor are la bază realizarea conștientă şi repetată a unor acțiuni şi operații, având ca scop formarea unor deprinderi teoretice şi practice, consolidând astfel cunoştinţele, dezvoltă unele capacităţi şi aptitudini, stimulând potenţialul creativ.
Integrarea copiilor cu CES, provocarea învățământului secolului XXI
Integrarea copiilor cu nevoi speciale a devenit o prioritate a școlii moderne. Educația inclusivă definește procesul educațional care răspunde diversității copiilor/ elevilor/ tinerilor și cerințelor individuale de dezvoltare și oferă oportunități şi șanse egale de a beneficia de drepturile fundamentale ale omului la dezvoltare şi educație.
Spice Up formal education – formare Erasmus+
Abilitățile dezvoltate, cunoștințele acumulate și exemplele de bune practici din cadrul activităților de dezvoltare profesională din proiectul Erasmus+ „Supporting teachers in implementing leadership (STIL)” contribuie la crearea unui mediu modern, mai prietenos, mai dinamic în care să fie antrenați și elevii, principalii beneficiarii ai actului educațional.
Clasa pregătitoare – avantaje și dezavantaje
Se apropie începutul unui nou an școlar și, deși am în spate câțiva ani de experiență în învățământ, este pentru prima oară când voi prelua o clasă pregătitoare. Clasa pregătitoare, considerată un fel de cale de trecere intre grădiniță și școală, reprezintă pentru părinți, dar cu precădere pentru copii, o etapă foarte importantă din viață, o punte între joacă și cunoaștere, între socializare și învățare, între ideea de a face ce vor – la orice oră și în orice context și disciplină.
Motivația, secretul succesului
Factorul cheie al succesului școlar îl reprezintă motivația, iar abilitățile cadrelor didactice de a-i motiva pe elevi să învețe sunt greu puse la încercare într-o societate în care acestea concurează cu mediul online, mult mai atractiv, mai captivant pentru copii. Motivația învățării este determinată de toți acei factori care îl mobilizează pe școlar să asimileze cunoștințe, să-și formeze priceperi și deprinderi necesare integrării sociale. Între motivație si învățare este o relație de interdependență. Motivația stimulează, energizează învățarea, iar învățarea încununată de succes intensifică motivația.
„În lumea lui Ecologel” – activități cu tematică ecologică
Pornind de la premisa că ecologia constituie una dintre condiţiile supravieţuirii speciei umane, educaţia ecologică reprezintă calea de a ajunge, prin cunoaştere, la înţelegerea şi respectarea naturii, a mediului în care trăim. Interesul şi dragostea pentru natură sunt, la majoritatea copiilor, dar și a oamenilor, instinctive. În plus comportamentele şi convingerile formate copiilor la o vârstă cât mai fragedă sunt cele care se păstrează cel mai bine, poate chiar toată viaţa.
Fațete ale unei didactici moderne a limbii și literaturii române
Cadrul educațional aferent secolului al XXI-lea este ancorat tot mai mult în aplicarea unor modificări substanțiale la nivelul didacticii, al întregului proces instructiv, care să răspundă imperativelor de pe piața muncii, nevoilor psiho-cognitive și afective ale tinerilor contemporani. Astfel, printr-o gândire flexibilă și asumată, un dascăl va rezona la descoperirea acelor pârghii prin care să stimuleze interesul elevilor pentru o disciplină curriculară, să creeze corelații între diverse materii de studiu și să-și afle calea către o anumită profesie. Pe acest fundal de idei, valorizarea predării interdisciplinare în actul didactic poate deveni o punte către satisfacție atât pentru subiecții educației, cât și pentru mentorul lor.
La pédagogie positive en classe
Tout enfant ou adolescent devrait bénéficier d’un développement positif par des interactions aimables et rassurantes. Ce développement est possible au contact d’autres personnes tandis que l’estime de soi tout comme le capital social se réalisent pendant des rencontres et des expériences quotidiennes.
Provocări și soluții în activitatea profesorilor care lucrează cu copii cu tulburări din spectrul autist (TSA)
Sunt învățătoarea unei clase din învățământul primar dintr-o școală incluzivă în care sunt trei copii cu tulburări din spectrul autist(TSA), fiecare cu modul său de manifestare, asemănători, dar totuși diferiți. Aș putea să declar faptul că am fost educată și foarte bine pregătită pentru a face față nevoilor acestor copii cu cerințe speciale și a le oferi sprijinul necesar, dar nu este nici pe departe adevărat, iar cercetările demonstrează că mulți profesori sunt în situația mea – total sau parțial nepregătiți unei astfel de provocări.