Manualul de literatură reprezintă un mesaj multiplu, menit să resemnifice o lume complexă pentru cel ce invaţă. Ideal, într-un manual de literatură sunt necesare comentarii extrinseci, sprijinite de alte registre ale comunicării, prin care să fie redusă distanţa dintre cel ce a scris candva şi cel care citeşte acum, întrucât raporturile literaturii cu imaginea, cu artele frumoase şi cu muzica sunt variate şi complexe. Beneficiarul cărţii, oricare ar fi el, va înţelege astfel mai bine noţiunile de teorie şi istorie literară, diversele concepte legate de universul plastic şi sonor al operei, aportul inedit de semnificaţii şi experienţă cultural-sensibilă, atunci când, în manual, ca şi în activitatea de predare-invăţare, ele sunt susţinute de un context evocator imagistic adecvat.
Eminescu în oglinzi paralele – o experiență educațională transdisciplinară
Lucrarea de față reflectă o experiență educațională inovatoare și transdisciplinară, desfășurată sub forma unei lecții aplicative cu titlul „Eminescu în oglinzi paralele”. Activitatea a reunit mai multe discipline – limba și literatura română, istorie, fizică, matematică, religie și biblioteca școlii, cu scopul de a valorifica o abordare integrată și profundă asupra personalității și operei lui Mihai Eminescu. Prin această interconectare, elevii au fost stimulați să dezvolte gândirea critică, să reflecteze moral și să realizeze conexiuni între cunoaștere, emoție și valori. Astfel, lecția reprezintă un exemplu elocvent de bună practică pentru un învățământ modern, centrat pe competențe transdisciplinare și pe dezvoltarea unei perspective holistice asupra cunoașterii.
L’apprentissage expérientiel en classe de FLE : Une approche active au service de la langue
L’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) a connu une évolution majeure au cours des dernières décennies, passant d’une approche transmissive à des méthodes plus actives et centrées sur l’apprenant. Parmi ces approches, l’apprentissage expérientiel (ou expérimental) s’impose comme une stratégie pédagogique innovante, fondée sur l’idée que l’on apprend mieux en faisant.
Profilul profesorului de limba franceză în secția bilingvă-francofonă – între tradiție și inovație pedagogică
În acest articol sunt prezentate câteva teorii ale transmiterii cunoștințelor de limba franceză. Acestea sunt prezentate din cinci puncte de vedere. Astfel sunt prezentate, relativ sintetic, rolul profesorului, stilul de predare al profesorului, activitatea elevilor cu anumite limitări, puncte forte și practici. În final este oferit un exemplu de profil integrat al unui profesor care se află azi la confluența dintre tradiționalism, modernism și inovație pedagogică.
Indirect Translation Strategies – Equivalence
Besides its various interpretations, the term equivalence was used by Vinay and Darbelnet (1958/1995) to refer to one of several translation procedures. It is a kind of oblique translation, which means that it does not rely on the use of parallel categories existing in SL and TL (1958:46-47). According to the two Canadian authors, equivalence implies the maintenance in the TL of the SL situation by using utterly different structural and stylistic means. It involves the message as a whole and not only parts of it. Most equivalences are set phrases, clichés, idiomatic phrases, reflex formulae, etc. Proverbs, for example, illustrate very well the way in which the whole message is affected.
Descoperirea educației europene prin mobilitate Erasmus+ în Dubrovnik, Croația
Participarea la o mobilitate Erasmus+ în Dubrovnik, Croația, a oferit oportunitatea unei experiențe educaționale și culturale intense, cu valențe profesionale multiple. Activitatea s-a desfășurat sub forma unui curs structurat, reunind cadre didactice din mai multe state europene, având ca temă centrală integrarea inteligenței artificiale în educație, dezvoltarea competențelor digitale, promovarea învățării active și colaborative, precum și valorizarea patrimoniului cultural local.
Importanța parteneriatelor educaționale în crearea unui viitor sustenabil
Într-o lume aflată în continuă schimbare, modificările climatice, care au drept consecință degradarea mediului și amenințarea echilibrului vieții pe Pământ, reprezintă o temă de actualitate în școlile din România, iar educația ecologică, cu cât se face de la vârste mai fragede, cu atât contribuie mai mult la formarea unui comportament civic responsabil. Astfel, pentru ca această educație să poată fi eficientă, este esențial ca ea să treacă dincolo de cărți, să depășească granițele clasei și să creeze contexte de învățare direct în inima naturii, acolo unde elevii pot înțelege clar cum funcționează ecosistemele și ce înseamnă un comportament responsabil față de mediu.
Impactul colaborării școală-comunitate asupra calității educației și dezvoltării rezilienței elevilor
În calitate de cadru didactic cu o vechime de 30 de ani în învățământul primar, am observat de-a lungul timpului că una dintre cele mai puternice resurse ale educației este parteneriatul autentic dintre școală și comunitate. Acesta are un impact direct nu doar asupra calității actului educațional, ci și asupra echilibrului emoțional, adaptabilității și rezilienței elevilor în fața provocărilor.
Aportul relației dintre părinți și învățători în modelarea personalității copilului
Familia este „nucleul” societăţii , fiind cea care răspunde în principal de asigurarea nevoilor copilului şi de protecţia acestuia. Tot ea asigură baza dezvoltării educationale a personalităţii în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale ale copilului.
Integrarea resurselor digitale pentru o abordare integrată la clasa pregătitoare
Integrarea resurselor digitale pentru o abordare integrată la clasa pregătitoare reprezintă o direcție esențială în procesul de învățare modern, în contextul evoluției tehnologice continue. Aceasta nu doar facilitează accesul la materiale educaționale variate și atractive, ci sprijină dezvoltarea unor competențe digitale încă de la vârste fragede, în concordanță cu reperele teoretice ale pedagogiei moderne.
