L’apprentissage d’une langue étrangère est axé principalement sur l’oral et il cherche à développer les compétences de communication qui contiennent la compréhension de l’oral et l’expression orale. En comparaison avec le début de l`enseignement de la langue étrangère, grâce à l`internet, le procès de l`enseignement/apprentissage est devenu plus facile.
Tout le monde connait que l’apprentissage est un processus que nous devons maîtriser et en effet, les outils que les enseignants utilisent pour travailler changent régulièrement. La vidéo est le support qui peut maintenir la motivation des élèves et les aide à percevoir ou à reconnaître les éléments verbaux et non verbaux. Grâce à la technologie, il est très facile d’utiliser les supports audiovisuels, et pourtant la vidéo reste une pratique rare en classe de langue malgré le fait que cet outil a de nombreux atouts.
Ce qu’il faut savoir c’est que l’enseignant doit employer une pédagogie propre au document vidéo pour que le procès d’enseignement/ apprentissage de la langue étrangère soit efficace et pour que l’apprenant n’ait pas le rôle d’un simple téléspectateur.
Les avantage à intégrer les TIC en classe de langue étrangère sont considérables et Martel(1998) énumère quelques-une: l`interculturel, la collaboration, l`inclusion du son, image, vidéo et texte, l`apprentissage ludique, la motivation par le jeu, la simulation et le jeu de rôle, la communication authentique.
Les manuels, les images, les documents audio et les vidéos sont des supports didactiques à la disposition de l`enseignant qui contribuent la transmission des informations et facilitent le travail de l`enseignant en créant un milieu favorable d`apprentissage. «En effet chaque outil a ses spécificités, son potentiel et ses limites qu`il convient de prendre en compte, mais leur utilisation varie en fonction de l`évolution des technologies didactiques des pratiques […], et des représentations des enseignants et des apprenants sur l`apprentissage» . C`est-à-dire, chaque support didactique, l`image fixe, l`enregistrement sonore ou la vidéo, peut être employé en tenant compte de l`activité. Ainsi, le document vidéo constitue un support nécessaire qui facilite la compréhension et l’expression orale puisque l’apprentissage du sens et du message ne dépend pas seulement du son, car l’image aide aussi.
Parmi les traits du court métrage utilisé dans l’enseignement et l’apprentissage d’une langue est la quantité de taches et de points de vue qui sont à la disposition de l’enseignant pour ses cours, son sujet et pour le niveau de ses élèves. Donc, la vidéo est recommandée pour les classes de langue parce que l`image est attractive, et comme Carmen Compte nous dit dans l`Avant-propos de son œuvre La vidéo en classe de langue (1997) «provoque l`implication affective de l`apprenant, ce qui constitue l`une des forces-moteur de l`apprentissage».
Bibliographie
Françoise Marie, Combe Narcie, Précis de didactique, devenir professeur de langue, Paris (2005)
Carmen Compte, La vidéo en classe de langue (1997)