În contextul actual, tehnologia a devenit parte integrantă a vieții fiecăruia dintre noi. Dezvoltarea competențelor digitale a fost o prioritate în perioada pandemiei, când trebuia găsită o metodă cât mai eficientă pentru a realiza procesul instructiv-educativ. În prezent, tehnologia este un element important atât în predarea online, cât și în activitățile față în față, transformând modul tradițional de predare într-un proces interactiv, personalizat și centrat pe nevoile fiecărui copil.
Încă de la grădiniță se pune accent pe dezvoltarea unor competențe minime de folosire a diferitelor tehnologii în cadrul activităților. Astfel, găsirea unor softuri și aplicații potrivite preșcolarilor a devenit o prioritate esențială. Astfel, învățarea este un proces activ, bazat pe interacțiune și explorare. Tehnologia oferă un context ideal pentru aplicarea acestor principii, facilitând învățarea prin descoperire, colaborare și experimentare.
Elementele de inovare didactică vizează integrarea instrumentelor digitale în procesul de predare și învățare, prin abordări precum învățarea prin joc (game-based learning), învățarea mixtă (blended learning) și realitatea augmentată. Aceste strategii permit personalizarea conținuturilor, diversificarea metodelor și adaptarea ritmului de învățare la nivelul fiecărui elev. Profesorul devine astfel un facilitator, un ghid al procesului de învățare, iar copilul trece din postura de receptor pasiv în cea de participant activ și creativ.
Utilizarea tehnologiei aduce numeroase avantaje atât profesorilor, cât și elevilor și preșcolarilor. Unul dintre multiplele avantaje este diversificarea metodelor și mijloacelor de predare prin utilizarea diferitelor aplicații, softuri, jocuri online, dar și a unor elemente de robotică și programare fără calculator, prin folosirea roboțeilor educaționali. Aceste activități dezvoltă gândirea logică, creativitatea, cooperarea și autonomia copiilor — competențe esențiale pentru societatea digitală contemporană.
Deosebit de utile în activitatea didactică cu preșcolarii sunt jocurile create în Wordwall. Acestea oferă momente de învățare distractive și relaxante. Pot fi folosite la tabla interactivă, pe calculator sau tabletă. Sunt eficiente atât în captarea atenției, cât și pe parcursul activității ori de câte ori se dorește revigorarea procesului de predare-învățare. În plus, favorizează învățarea colaborativă și dezvoltă competențele de utilizare responsabilă a mediului digital.
De un real folos sunt și fișele online realizate în Liveworksheets. Acestea sunt utile și atractive, putând fi accesate de pe orice dispozitiv, existând totodată posibilitatea de a le folosi și pe suport de hârtie. Această flexibilitate sprijină învățarea incluzivă, oferind oportunități egale pentru toți copiii, indiferent de contextul lor socio-economic.
O altă modalitate de a oferi copiilor o experiență inedită și distractivă este proiectarea unor animale în spațiul virtual al clasei prin utilizarea telefonului. Preșcolarii au posibilitatea să plaseze în spațiul clasei animale 3D, la scară reală. Astfel de activități stimulează curiozitatea științifică, imaginația și învățarea prin explorare, elemente fundamentale ale pedagogiei moderne centrate pe copil.
Integrarea tehnologiei în procesul didactic determină schimbări semnificative în educație, mutând accentul de la transmiterea de informații către formarea de competențe, de la învățarea mecanică la cea creativă și aplicativă. Instrumentele digitale permit realizarea evaluării formative, oferirea unui feedback rapid și adaptarea activităților la nevoile individuale ale copiilor.
În concluzie, valoarea utilizării tehnologiei în educația timpurie constă în dezvoltarea competențelor digitale, a gândirii critice și a abilităților de colaborare. Copiii devin mai motivați, mai implicați și mai responsabili față de propriul proces de învățare, iar pentru cadrele didactice tehnologia se transformă într-un aliat esențial în proiectarea unor activități educaționale moderne, atractive și eficiente.
În același timp, utilizarea tehnologiei în educația timpurie trebuie realizată echilibrat, ținând cont de particularitățile de vârstă ale copiilor și de necesitatea alternării activităților digitale cu cele practice și motrice. Rolul adultului rămâne esențial în ghidarea, selectarea și monitorizarea conținuturilor digitale, astfel încât tehnologia să devină un sprijin real în dezvoltarea armonioasă a copilului, nu un scop în sine.
Bibliografie
• Ministerul Educației. Curriculum pentru educația timpurie, 2019, București.
• Ministerul Educației. Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani. București.
• Piaget, J. Psihologia copilului. Editura Didactică și Pedagogică.
• Mihăilă-Popa, V. (2023). Early Childhood Development: The Influence of Digital Technology on Psychological Processes and Mechanisms. Journal of Digital Pedagogy, 2(1) 25-37. Bucharest: Institute for Education. https://doi.org/10.61071/JDP.2377