Dezvoltarea accelerată a tehnologiilor digitale a determinat sistemul educațional să se adapteze noilor realități și cerințe. Școala contemporană urmărește nu doar transmiterea de cunoștințe, ci și formarea competențelor necesare integrării active a elevilor în viața socială.
Prin integrarea tehnologiei în sala de clasă, profesorul schimbă modul în care predă și oferă elevilor instrumente care să-i mențină atenți și implicați, rolul său fiind unul de facilitator al învățării, transformând sala de clasă într-un mediu de învățare colaborativ, participativ și motivant pentru elevi.
Evaluarea reprezintă un proces sistematic de colectare și interpretare a informațiilor privind nivelul de achiziție a cunoștințelor, deprinderilor și competențelor elevilor și are un caracter preponderent formativ, fiind orientată spre sprijinirea dezvoltării armonioase a copilului.
La ciclul primar, evaluarea are un rol esențial în sprijinirea învățării, iar utilizarea tehnologiei digitale în acest proces contribuie la creșterea eficienței și atractivității actului educațional. Astfel că, evaluarea formativă și evaluarea sumativă, realizate cu ajutorul instrumentelor digitale, oferă multiple oportunități de monitorizare a progresului elevilor, de personalizare a învățării și de dezvoltare a competențelor digitale de bază.
Integrarea tehnologiei digitale în procesul de evaluare la ciclul primar reprezintă o modalitate eficientă de adaptare a actului educațional la nevoile elevilor și la cerințele societății actuale. Atât evaluarea formativă, cât și cea sumativă pot fi îmbunătățite prin utilizarea instrumentelor digitale, care aduc un plus de interactivitate, obiectivitate și feedback rapid.
Evaluarea formativă se realizează pe parcursul procesului de învățare și are rolul de a oferi feedback continuu atât elevului, cât și cadrului didactic. Aceasta permite identificarea dificultăților, reglarea demersului didactic și adaptarea strategiilor de predare la nevoile individuale ale elevilor.
Evaluarea sumativă are loc la finalul unei unități de învățare, unui interval de cursuri sau la finalul anului școlar și urmărește aprecierea nivelului de performanță atins de elevi. Aceasta are rol de certificare și de ierarhizare, oferind o imagine de ansamblu asupra rezultatelor școlare.
Tehnologia digitală oferă numeroase instrumente care pot fi integrate eficient în evaluarea formativă la ciclul primar, cel mai des folosite fiind aplicațiile pentru teste interactive (Kahoot, Wayground, Wordwall, Liveworksheets), jocuri educaționale digitale, portofoliul digital al elevului. Prin intermediul acestora, elevii primesc feedback imediat, iar cadrul didactic poate urmări progresul individual și colectiv. Putem spune că aceste aplicații permit în evaluarea formativă identificarea rapidă a dificultăților, un feedback imediat, non-evaluativ, corectarea imediată a erorilor, adaptarea ritmului de predare, reglarea demersului didactic și adaptarea strategiilor de predare la nevoile individuale ale elevilor. Astfel, utilizarea în mod constant a tehnologiilor digitale în evaluarea formativă ca instrumente de feedback, sprijin și motivare a transformat-o într-o experiență mai atractivă, interactivă și centrată pe elev, crescând motivația pentru învățarea și implicarea activă a elevilor în propria formare, contribuind la monitorizarea facilă a progresului fiecărui elev și la adaptarea strategiilor didactice.
De asemenea, utilizarea instrumentelor digitale poate îmbunătăți și evaluarea sumativă, asigurând obiectivitate și eficiență. Pentru a obține teste online cu itemi obiectivi (grilă, asociere, completare), proiecte digitale (prezentări, postere, povești multimedia) și evaluări multimedia care îmbină textul, imaginea și sunetul, există o varietate de aplicații și platforme cum ar fi cele folosite și în evaluarea formativă la care se pot adăuga Canva, Book Creator, Padlet. Acestea din urmă sunt platforme folosite în crearea de povești multimedia prin integrarea de text, elemente grafice, imagini audio și video într-o carte digitală personalizată.
Aceste aplicațiile digitale sunt accesibile și destul de ușor de folosit, iar multe dintre ele oferă versiuni gratuite pentru a experimenta funcțiile lor. De asemenea, multe dintre ele permit colaborarea în timp real, putând fi utile și pentru lucrul în echipă.
Utilizarea tehnologiilor digitale în evaluarea sumativă permite realizarea unor activități adaptate vârstei elevilor, reducerea stresului evaluativ, verificarea competențelor de baza, exprimarea orală și nu în ultimul rând dezvoltarea competențelor digitale elementare, toate acestea ducând la implicarea activă a elevilor, atât în învățare cât și în procesul evaluativ.
În contextul educației contemporane, evaluarea digitală reprezintă o alternativă modernă la metodele tradiționale, oferind multiple beneficii, dar și anumite limite care trebuie atent analizate.
Una dintre cele mai importante limite ale utilizării tehnologiilor digitale în evaluare constă în dificultatea de a surprinde în mod fidel întreaga paletă de competențe ale elevilor. Deși instrumentele digitale sunt eficiente în evaluarea cunoștințelor factuale și a competențelor cognitive de bază, acestea se dovedesc insuficiente în aprecierea unor abilități esențiale, precum scrierea de mână, exprimarea orală spontană, creativitatea sau interacțiunea socială.
O altă limită importantă a integrării tehnologiilor digitale în evaluare este reprezentată de necesitatea formării continue a cadrelor didactice. Utilizarea eficientă a instrumentelor digitale presupune existența unor competențe digitale solide, care nu sunt întotdeauna dobândite în formarea inițială a profesorilor. Lipsa acestora poate conduce la utilizarea superficială sau ineficientă a tehnologiei, reducând impactul pozitiv al evaluării digitale asupra procesului educațional.
Prin urmare, evaluarea digitală, deși modernă și eficientă din anumite perspective, nu poate înlocui complet evaluarea tradițională realizată prin metode directe. Pentru a obține o imagine reală și completă asupra nivelului de competență al elevilor, este necesară o abordare echilibrată, care să îmbine avantajele tehnologiei digitale cu evaluarea autentică, realizată prin observație, portofoliu și probe practice.
În concluzie, tehnologiile digitale reprezintă un instrument valoros în procesul de evaluare, nu înlocuiesc evaluarea tradițională, ci o completează, însă eficiența lor depinde de modul în care sunt integrate în practica didactică. Utilizate echilibrat și complementar metodelor tradiționale, acestea contribuie la creșterea calității evaluării și la adaptarea procesului educațional la cerințele societății actuale, crescând interesul elevilor și eficiența profesorului.
Bibliografie
Cucoș, C. (2014). Pedagogie. Iași: Editura Polirom.
Manolescu, M. (2010). Evaluarea școlară. București: Editura Universitară.
Potolea, D., Toma, S. (2013). Didactica generală. București: Editura Didactică și Pedagogică.
Joița, E. (2018). Didactica învățământului primar. București: Editura Didactică și Pedagogică.
Ministerul Educației. (2013). Metodologia privind evaluarea rezultatelor învățării în învățământul primar.
European Commission. (2018). Digital Education Action Plan.