Educația fizică școlară reprezintă un domeniu esențial în formarea armonioasă a copilului, contribuind nu doar la dezvoltarea capacităților motrice, ci și la formarea unor deprinderi sociale, atitudinale și comportamentale. În acest context, lecția de educație fizică trebuie să răspundă nevoilor reale ale elevilor, să fie atractivă, eficientă și adaptată particularităților de vârstă. Una dintre cele mai accesibile și apreciate forme de activitate motrică pentru elevii din ciclul primar este jocul de fotbal, care, prin structura sa dinamică și caracterul ludic, oferă multiple posibilități de valorificare educativă.
Cunoașterea nivelului de pregătire al elevilor, a potențialului acestora și a progresului realizat nu constituie o acțiune sporadică, ci un proces metodic, necesar pentru optimizarea procesului instructiv-educativ. Din această perspectivă, prezentul studiu urmărește modul în care utilizarea jocurilor dinamice și a ștafetelor specifice fotbalului poate contribui la creșterea eficienței lecției de educație fizică.
Scopul și obiectivele cercetării
Scopul cercetării a fost stabilirea eficienței utilizării jocurilor dinamice și a ștafetelor ca mijloace de optimizare a lecției de educație fizică, având ca temă jocul de fotbal, la elevii din ciclul primar.
Pentru atingerea acestui scop, cercetarea și-a propus următoarele obiective:
- studierea literaturii de specialitate din domeniul educației fizice și al jocului de fotbal;
- organizarea experimentului pedagogic și stabilirea eșantionului de cercetare;
- programarea conținutului instruirii și selectarea mijloacelor adecvate;
- identificarea celor mai eficiente metode pentru învățarea elementelor tehnico-tactice ale jocului de fotbal;
- evaluarea progresului realizat de elevi și analiza comparativă a rezultatelor;
- formularea concluziilor și validarea ipotezei de lucru.
Metodologia cercetării
În realizarea studiului au fost utilizate mai multe metode de cercetare, complementare între ele: documentarea bibliografică, ancheta, observația pedagogică, experimentul pedagogic și metoda statistico-matematică.
Documentarea bibliografică a vizat analiza lucrărilor de specialitate referitoare la jocul de fotbal, la lecția de educație fizică și la utilizarea jocurilor dinamice. De asemenea, au fost consultate surse din domenii conexe precum anatomia, fiziologia, psihologia și pedagogia, necesare pentru fundamentarea științifică a cercetării.
Metoda anchetei a fost aplicată profesorilor de educație fizică din ciclul primar și antrenorilor de fotbal cu experiență în lucrul cu copiii, prin intermediul chestionarului direct. Aceasta a avut ca scop identificarea opiniilor specialiștilor cu privire la cele mai eficiente mijloace pentru învățarea tehnicii fotbalului.
Observația pedagogică s-a realizat în cadrul lecțiilor de educație fizică, urmărindu-se conținutul efectiv al acestora și modul de utilizare a mijloacelor specifice jocului de fotbal.
Experimentul pedagogic a constituit metoda centrală a cercetării și a presupus organizarea a două grupe: o grupă martor și o grupă experimentală. Grupa experimentală a beneficiat, pe parcursul lecțiilor cu teme din fotbal, de utilizarea exclusivă a jocurilor dinamice și a ștafetelor, în timp ce grupa martor a lucrat conform programei școlare.
Organizarea experimentului
Cercetarea s-a desfășurat în perioada septembrie 2024 – februarie 2025, la Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz Chei, având ca subiecți elevi (băieți) din clasele a III-a A (grupa martor) și a III-a B (grupa experimentală).
Lecțiile s-au desfășurat în sala de sport a școlii, utilizând materiale specifice: mingi de fotbal, jaloane, miniporți, tricouri, cronometru, saltele, bănci de gimnastică și alte mijloace necesare.
În cadrul grupei experimentale, în special în veriga principală a lecției, s-au folosit jocuri dinamice și ștafete cu caracter aplicativ, adaptate nivelului de vârstă și orientate spre dezvoltarea deprinderilor motrice și a elementelor tehnico-tactice ale fotbalului.
Jocuri dinamice utilizate
Vârsta școlară mică este optimă pentru inițierea în jocul de fotbal, deoarece copiii manifestă o mare disponibilitate pentru joc, mișcare și competiție. În cadrul experimentului au fost utilizate numeroase jocuri dinamice, precum „Ochitorul dibaci”, „Mingea în stea”, „Pasează și fugi”, „Conducerea mingii printre jaloane”, „Mingea la căpitan”, „Portiță”, „Apără și atacă” sau diverse ștafete aplicative.
Aceste jocuri au fost alese pentru capacitatea lor de a dezvolta coordonarea, viteza, îndemânarea, orientarea în spațiu și spiritul de echipă, precum și pentru rolul lor motivant și atractiv.
Evaluarea și analiza rezultatelor
Pentru evaluarea progresului elevilor au fost aplicate probe de control inițiale și finale, vizând principalele elemente tehnice ale jocului de fotbal: lovirea mingii cu piciorul, preluarea, conducerea mingii, pasa, lovirea cu capul și structura tehnico-tactică.
Analiza rezultatelor a evidențiat un progres semnificativ la ambele grupe, însă creșterile cele mai mari au fost înregistrate la grupa experimentală. Indicatorii statistico-matematici utilizați (media aritmetică, abaterea standard, coeficientul de variabilitate) au arătat o îmbunătățire clară a nivelului de pregătire tehnică și o omogenizare mai bună a colectivului de elevi care a lucrat prin jocuri dinamice.
Concluzii
Rezultatele obținute confirmă ipoteza cercetării, demonstrând că utilizarea sistematică a jocurilor dinamice și a ștafetelor cu specific fotbalistic contribuie semnificativ la optimizarea lecției de educație fizică în ciclul primar. Aceste mijloace favorizează învățarea mai rapidă și mai eficientă a elementelor tehnice, cresc motivația elevilor pentru efort și participare activă și creează un climat pozitiv în cadrul lecțiilor.
În concluzie, jocul de fotbal, valorificat prin metode ludice și adaptate vârstei, reprezintă un instrument educativ deosebit de eficient, recomandat a fi utilizat pe scară largă în activitatea didactică din învățământul primar.