Agresivitatea copiilor poate avea mai multe forme de manifestare: tantrumuri (copilul lovește, mușcă, ciupește); izbucniri de furie în urma cărora distruge anumite bunuri din casă; agresivitatea de tip bullying; atacuri verbale; încercarea de a-i manipula pe părinți prin amenințări sau violență; agresiune fizică.
Orele de limba română și utilizarea quiz-urilor în lecțiile de gramatică: Interjecția
Orele de limba română ocupă un rol esențial în formarea competențelor de comunicare ale elevilor. Ele nu presupun doar învățarea regulilor gramaticale, ci și dezvoltarea unei relații mai profunde cu limba, înțeleasă ca mijloc de exprimare a gândurilor, emoțiilor și creativității.
În acest context, în urma parcurgerii unui curs de pedagogie digitală, am convingerea că abordarea lecțiilor de gramatică într-un mod atractiv devine o necesitate. Un exemplu elocvent este folosirea quiz-urilor interactive pentru fixarea cunoștințelor despre interjecție.
Adaptarea predării împărțirii la clasa a II-a printr-un demers constructivist cu suport digital
Predarea conceptului de împărțire la clasa a II-a reprezintă o etapă crucială în dezvoltarea gândirii matematice a elevilor. Abordările tradiționale, bazate adesea pe memorizare și exerciții repetitive, pot genera dificultăți de înțelegere și o atitudine negativă față de matematică. Articolul propune o adaptare a predării împărțirii prin implementarea unui demers constructivist, integrând aplicații digitale ca instrumente de sprijin pentru învățare. Această abordare își propune să transforme elevii din receptori pasivi în constructori activi ai cunoștințelor, stimulând înțelegerea profundă a conceptului și dezvoltarea competențelor necesare.
Predarea integrată a disciplinelor științe ale naturii și geografie
Predarea științelor naturii la clasele a III-a și a IV-a adoptă o abordare integrată care structurează problemele pornind de la teme integratoare adaptate capacității de înțelegere a copilului. Această metodă nu vizează acumularea de fapte și informații științifice, ci mai degrabă raportarea elevului la mediul în care trăiește. Curriculumul ghidează elevii să-și dezvolte cunoașterea prin explorarea și investigarea lumii înconjurătoare, progresând treptat către reprezentarea unor realități îndepărtate.
Stresul în timpul examenelor: provocări și strategii de suport pentru elevi
Stresul elevilor în timpul examenelor reprezintă o problemă frecvent întâlnită în sistemul educațional și poate avea efecte negative asupra performanței academice, sănătății mentale și bunăstării generale a elevilor. Pentru a avea un punct de plecare în înțelegerea acestui fenomen, putem porni de la așteptările privind nevoile psihologice de bază – competență, autonomie, relația cu ceilalți – pe care fiecare persoană dorește să și le asigure, indiferent de vârsta pe care o are, observând, reflectând și cautând soluții pentru acestea pe tot parcursul vieții.
Educarea inteligenței emoționale
Procesul de „reglare emoțională” a fost definit ca fiind procesul de inițiere, menținere, adaptare și modificare a apariției, intensității sau duratei stărilor emoționale interne, a proceselor fiziologice legate de emoții și de comportamente care însoțesc emoțiile în scopul atingerii propriilor scopuri (Botiș, A., Mihalca, L., 2007, p. 36). În cadrul fiecărei etape specifice procesului de evoluție a copilului există oportunitatea de a stimula copilul să dobândească noi obiceiuri emoționale, benefice acestuia. În acest proces complex, anii copilăriei îl ajută pe acesta să-și formeze capacități emoționale esențiale, cum ar fi autoreglarea de bază și empatia.
„Bagajul” elevului de clasa a IV-a
Clasa a IV-a este un prag important în viața unui copil. E anul în care începe să se simtă că școala nu mai este doar despre joacă și descoperiri simple, ci și despre responsabilități, alegeri și pregătirea pentru o etapă nouă: gimnaziul. Dar ce înseamnă, de fapt, „bagajul” unui elev de clasa a IV-a?
Stima de sine, emoția și colaborarea: rolul învățătorului ca facilitator al dezvoltării integrale la școlarul mic
Articolul abordează rolul esențial al învățătorului în formarea stimei de sine, dezvoltarea emoțională și facilitarea colaborării între elevi, părinți și cadre didactice în învățământul primar. Pornind de la un cadru teoretic solid și susținut de experiența practică a autoarei, sunt prezentate exemple concrete de activități desfășurate la clasa a II-a, menite să dezvolte autonomia, empatia și încrederea elevilor. De asemenea, se evidențiază importanța colaborării didactice și a formării continue în crearea unui climat educațional pozitiv și incluziv. Concluziile subliniază necesitatea integrării sistematice a dimensiunii emoționale și colaborative în demersul educațional.
Studiu privind deficiențele actuale ale învățământului preuniversitar din România
A investi în educație înseamnă a investi în viitor. Prosperitatea românilor și dezvoltarea economică de mâine depind, într-o bună măsură, de calitatea educației copiilor noștri. Afirmarea societății românești într-o lume modernă, o lume a cunoașterii, nu este posibilă fără o educație de calitate. Sistemul educațional din România suferă, însă, de decenii întregi și este din ce în ce mai blamat atât de către dascăli, cât și de părinți sau elevi. Un studiu realizat de către fundația germană Bertelsmann, arată că România este pe ultimul loc în Europa în ceea ce privește învățământul.
Violence among Students – An Alarming Reality in Our Schools
Violence among students is a form of conflict that is growing at an alarming rate in our schools, day by day, sometimes even hour by hour. It has become a widespread phenomenon and a serious problem that affects not only the students directly involved, but also those who are not, as well as the teachers working with these students.
