În contextul educațional contemporan, proiectele colaborative internaționale reprezintă instrumente pedagogice valoroase pentru dezvoltarea competențelor transdisciplinare și a conștiinței globale a elevilor. Educația pentru mediu și sustenabilitate a devenit o prioritate curriculară, fiind recunoscută ca fiind esențială pentru formarea unor cetățeni responsabili și implicați activ în protejarea ecosistemelor.
Proiectul eTwinning „Green Steps for Our Future”
Educația pentru dezvoltare durabilă reprezintă o componentă fundamentală a sistemelor educaționale contemporane, fiind recunoscută ca fiind esențială pentru pregătirea elevilor în vederea abordării provocărilor ecologice globale. Schimbările climatice și degradarea mediului înconjurător impun necesitatea dezvoltării unei conștiințe ecologice încă din primii ani de școlarizare, prin implementarea unor programe educaționale care să promoveze comportamente responsabile și soluții inovatoare.
Utilizarea eficientă a RED-urilor în activitatea didactică – ora de limba engleză
În contextul actual, în care educația digitală capătă un rol tot mai important, profesorii sunt provocați să-și diversifice metodele de predare, utilizând resurse moderne, interactive și accesibile. Resursele Educaționale Deschise (RED) devin astfel un instrument valoros în procesul de predare-învățare, mai ales la discipline precum limba engleză, unde comunicarea, creativitatea și expunerea la contexte autentice sunt esențiale. Utilizarea eficientă a RED-urilor contribuie la dezvoltarea competențelor lingvistice, digitale și interculturale ale elevilor, într-un mod dinamic și relevant.
Introducing Vocabulary
Learning vocabulary is basic to the learning of a foreign language, you cannot communicate unless you know “the code”, you neither understand what others are trying to explain, nor are you able to express your wishes, thoughts and feelings. This is why, teaching vocabulary has always been a central element in foreign language teaching.
Abandonul școlar în România: cauze sistemice și direcții de intervenție educațională
Abandonul școlar reprezintă una dintre cele mai presante provocări ale sistemului educațional românesc contemporan. Fenomenul are multiple cauze, majoritatea legate de factori socio-economici, culturali și instituționali. Consecințele pe termen lung afectează nu doar parcursul individual al copiilor, ci și coeziunea socială, economia și dezvoltarea durabilă a societății.
Rezolvarea conflictelor în mediul școlar
În cadrul unei comunități educaționale, conflictele sunt o componentă firească a interacțiunilor umane. Prezența unor perspective, trăsături de personalitate și sisteme de valori diferite generează, în mod inevitabil, situații de tensiune. Școala, ca mediu în care se formează nu doar cunoștințe, ci și caractere, oferă contextul ideal pentru învățarea și practicarea abilităților de rezolvare a conflictelor.
Conflictul – între criză și devenire. Perspective teoretice și implicații educaționale
Articolul explorează conflictul din perspectivă educațională, accentuând valoarea sa formativă în dezvoltarea gândirii critice, a identității și a relațiilor interumane.
Importanța activităților extrașcolare în dezvoltarea psihoemoțională a elevilor
Educația modernă presupune mult mai mult decât acumularea de cunoștințe teoretice. În centrul oricărui demers educațional autentic ar trebui să stea dezvoltarea armonioasă a elevului, atât pe plan cognitiv, cât și emoțional, social și comportamental. În acest sens, activitățile extrașcolare joacă un rol esențial. Departe de a fi simple „pase de timp” sau activități opționale, acestea sunt veritabile surse de învățare nonformală, în care elevii își explorează potențialul, își descoperă pasiunile și își construiesc încrederea în sine.
Studiul textului epic
Pentru ca un text epic să fie bine receptat de elevi, aceştia trebuie să înțeleagă foarte bine aspectele referitore la autor/narator şi lector/naratar, precum şi importanța spațiului şi a timpului în opera epică.
Receptarea textului literar
Textul este cuvântul-cheie al comunicării, însă definirea lui unitară este aproape imposibilă. În viziunea lui P. Ricoeur, „numim text orice discurs fixat prin scriere”. Conform acestei definiții, aspectul discursului și al scrisului sunt condițiile pentru compunerea și recunoașterea textului.
