Actualul demers îşi propune să analizeze impactul strategiilor interactive de predare, în speţă impactul metodelor activ-participative în stimularea elevilor pentru a obţine rezultate şcolare optime. În acest sens, am realizat o cercetare pedagogică axată pe formarea şi dezvoltarea cunoştinţelor şi aptitudinilor prin utilizarea metodelor moderne în cadrul unităţilor de învăţare, aplicate pe textele nuvelistice ale marilor clasici, prevăzute de manualele şcolare în uz.
Diferențierea predării și a evaluării – un pas spre succesul școlar
În societatea actuală, școala are misiunea de a răspunde diversității tot mai mari a elevilor, nu doar ca nivel cognitiv, ci și ca stil de învățare, ritm de lucru, interes și motivație. Diferențierea predării și evaluării este o abordare modernă, centrată pe elev, care urmărește asigurarea progresului fiecărui copil, nu doar atingerea unui standard general. Este o practică esențială pentru crearea unui climat educațional incluziv și eficient.
Metoda 6-3-5 – un instrument de gândire creativă în proiectele eTwinning
În contextul transformărilor educaționale contemporane, metodele de predare-învățare care promovează gândirea critică și colaborarea au devenit esențiale pentru dezvoltarea competențelor cognitive și sociale ale elevilor. Printre instrumentele pedagogice care facilitează învățarea activă și participativă, metoda 6-3-5 se distinge ca o tehnică structurată de brainstorming colaborativ care combină creativitatea individuală cu procesul de evaluare critică în grup.
Poezia haiku, un mijloc didactic atractiv
Poezia haiku este poezia japoneză cu strofele ce conțin câte trei versuri din 5, 7, 5 silabe, totalizând 17 silabe. Este foarte iubită în țara sa de origine. Exprimă idei filozofice, sentimente, natură, comprimate în puține cuvinte, care invită la meditație.
Aplicațiile digitale – spații creative pentru învățare și colaborare în cadrul proiectelor eTwinning
În cadrul proiectelor eTwinning, aplicațiile digitale reprezintă mult mai mult decât simple instrumente tehnice – ele devin spații de exprimare, colaborare și inovație, în care elevii îşi dezvoltă competențe digitale, personale și sociale.
Metoda falsei ipoteze rezolvată aritmetic. Sugestii metodologice în probleme rezolvate cu tratarea diferențiată pentru elevii cu CES
Metoda falsei ipoteze constă în a presupune că cerința problemei nu e cea corectă și transformarea ei într-o ipoteză nouă. Pornind de la o presupunere care se adeverește a fi falsă, se obțin informații utile pentru rezolvarea problemelor.
Contribuția disciplinei Religie la realizarea profilului de formare al absolventului de învățământ primar și gimnazial
Noul curriculum național vine în sprijinul școlii și oferă, fiecărui elev, șanse egale pentru dezvoltarea personală și profesională. Planurile cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal includ religia în trunchiul comun, având o oră pe săptămână și făcând parte din aria curriculară „Om și societate”.
Comprehensiunea și interpretarea de text
Comprehensiunea și interpretarea sunt abordate uneori ca procese simultane, alteori ca etape succesive: lectura de gradul întâi și cea de gradul al doilea, lectura euristică și cea hermeneutică, lectura liniară și lectura circulară, sau lectura naivă și lectura critică. În practica școlară, cele două procese apar constant ca etape distincte, descompuse la rândul lor în niveluri succesive.
L’évaluation positive en classe de FLE : enjeux, avantages et limites
L’évaluation positive est une approche de plus en plus promue dans l’enseignement des langues, notamment dans le cadre du FLE. Inspirée par les travaux sur la bienveillance pédagogique, la psychologie positive et les pédagogies actives, elle vise à soutenir la motivation et à valoriser les progrès plutôt que de sanctionner les erreurs. Si elle suscite un engouement croissant, sa mise en œuvre soulève également certaines questions. Cet article propose d’en présenter les avantages, les limites et les enjeux principaux.
Pliometria în dezvoltarea forței fotbaliștilor juniori U15
În jocurile sportive, antrenamentul este considerat „un proces specializat de dezvoltare şi formare a personalității jucătorului – considerat individual, cât şi integrat în echipă – sub aspectul perfecționării sale fizico-sportive, în vederea realizării unei capacități maxime de performanță, a unei disponibilități pentru performanțe foarte înalte”.
