În anul școlar 2020-2021, elevii clasei I D, de la Școala Gimnazială Nr. 49 din București au participat la proiectul Bringing my dreams together with the sky, proiect ce s-a adresat copiilor între 6 și 12 ani. Alături de profesori și elevi din 18 țări, Slovacia, Turcia, Italia, România, Portugalia, Estonia, Polonia, Macedonia de Nord, Lituania, Iordania, Georgia, Serbia, Bulgaria, Spania, Ucraina, Armenia, Grecia și Azerbaidjan, cei mici au participat la activități care au urmărit dezvoltarea abilităților practice, matematice, a capacității de observare, de analiză și sinteză, precum și a competențelor digitale, prin utilizarea instrumentelor web 2.0 și a celor lingvistice.
Filosofia mea privind incluziunea în activitățile extracurriculare
Pornind de la ideea că toți copiii au aceleași trebuințe de bază în ce privește creșterea și dezvoltarea, școala trebuie să satisfacă în mod egal trebuințe precum cele de apreciere şi întărire pozitivă, de încredere în sine, de responsabilitate și independență, de securitate etc., indiferent de religie, gen, mediu din care provine sau dacă are vreo dizabilitate sau nu.
Educația incluzivă – provocare și implementare (Mobilitate Erasmus+)
În urmă cu doi ani, în noiembrie 2019, am participat la cursul structurat de formare „Teaching Principles and Methods in Inclusive Education” desfășurat în orașul Braga din Portugalia, în cadrul proiectului „Educație incluzivă – educație pentru viitor”, finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+, Acțiunea Cheie 1 – Proiecte de mobilitate în domeniul educației școlare.
Metoda analogiei la gimnaziu (Studiu)
Metodele euristice joacă un rol foarte important în matematica de gimnaziu, ele fiind căi specifice de rezolvare a problemelor nonstandard. Procedeele euristice sunt mecanisme ale gândirii care stimulează găsirea de noi soluții. Analogia face parte din această categorie a metodelor euristice, pornind de la asemănarea dintre două obiecte sau configurații geometrice.
Hărțile conceptuale și modul de utilizare în preșcolaritate
Hărțile conceptuale sunt folosite cu succes în învățământul preșcolar. Pornind de la faptul că preșcolarul nu știe să citească, încercăm să abordăm această metodă modernă prin implementarea imaginilor sugestive drept indiciu de răspunsuri posibile sau așteptate.
Bullyingul – o provocare a secolului XXI
Una dintre provocările cărora profesorii și elevii din școli trebuie să-i facă față este bullyingul. Din păcate, violența din școli este una dintre cele mai vizibile forme de violență împotriva copiilor. Aceasta poate avea mai multe forme, de la violența fizică până la cea psihologică putând fi exprimată prin acte de bullying, intimidare și represiune. Violența din școli poate crea insecuritate și teamă, astfel afectând climatul de învățare și încălcând dreptul elevilor de a învăța într-un mediu sigur și relaxant.
Accente ale demersului didactic – experiența la ora de chimie
Un demers didactic corect, eficient și atractiv presupune în primul rând o cunoaștere temeinică a programei școlare. Fiecare demers didactic reprezintă un „plan de marketing” prin care încercăm să „vindem” cunoștințe, pentru ca la final să obținem un „profit” maxim în abilități și atitudini dezvoltate viitorului absolvent de gimnaziu.
Aspecte ale educației online pentru elevi cu CES
Pandemia a venit cu multe provocări, mai ales pentru învățământ și mai ales pentru elevii cu cerințe educaționale speciale. S-a trecut direct, pe nepregătite și fără nicio pregătire de specialitate, la educația online care presupune cunoașterea tehnologiei. Nu este chiar atât de simplu, având în vedere că educația digitală presupune niște competențe destul de complexe: să deții un vocabular specializat pentru a facilita comunicarea digitală, să-ți gestionezi informația, să creezi conținuturi utilizând diverse aplicații, pe care trebuie mai întâi să le cunoști, să manipulezi echipamentele digitale, să respecți niște reguli în spațiul computerizat, digitalizat.
Engage Students through Real World Language
It is acknowledged that real world language in context represents a challenging and productive technique in order to enable students to develop their skills. The double linguistic input of text and dialogue exposes students to a wide variety of forms and registers and builds their language awareness. They engage students to develop their study and learning techniques. That is why, teachers should connect the online/offline world language classrooms with the real world. How can we do it successfully?
The Sub-Roles of the English Teacher
Unlike other jobs, the “job” of being a teacher does not end when we step out of the classroom (like the job of a factory worker when he exits the gates of the factory). If we say that a teacher’s work is never done, no one inside the educational system will contradict us, although many other members of our society think quite the opposite (they believe teachers have a lot of free time on their hands, after finishing their 18 classes a week). Teachers juggle through so many roles and responsibilities that sometimes they feel overwhelmed.
