Școala trebuie să ofere contextul prielnic pentru dezvoltare, rolul profesorului fiind acela de a genera situații de învăţare care implică sarcini complexe, adresate elevilor, prin intermediul cărora aceştia să confere sens celor învățate. Astfel, metodele didactice devin mijloace de dezvoltare a competențelor elevilor.
Metode alternative de evaluare utilizate la disciplina matematică din ciclul primar
În literatura de specialitate se întâlnesc o mulţime de teorii potrivit cărora activitatea de evaluare este una distinctă, delimitată de activitatea de predare-învăţare, dar tot atâtea sunt și pledoariile pentru împletirea armonioasă a predării-învăţării-evaluării în activitatea didactică, prin integrarea acţiunilor evaluative în diferite momente ale acesteia. Totodată, specialiştii în domeniu relevă faptul că metodele tradiţionale de evaluare, probele orale, scrise şi cele practice, constituie elementele principale şi dominante de desfăşurare a actului evaluativ. Pornind de la această realitate, strategiile moderne de evaluare caută să accentueze acea dimensiune a acţiunii evaluative care oferă elevilor suficiente şi variate posibilităţi de a demonstra ceea ce ştiu (ca ansamblu de cunoştinţe) şi mai ales, ceea ce pot să facă (priceperi, deprinderi, abilităţi).
Empatia unui profesor
Meseria de profesor este considerată o profesie sublimă. Profesorul poartă responsabilitatea educării viitoarelor generații și cel mai important aspect este conștientizarea faptului că o parte din comportamentul nostru se răsfrânge în mod indubitabil asupra celor pe care îi învățam.
Supun atenției dumneavoastră următoarea situație.
Cross-Cultural Communication – Today’s Necessary Social Skill
The strategic partnership projects (projects for supporting good practice exchanges or innovation) in the academic field aim to encourage the development, transfer and/or implementation of innovative practices, as well as the implementation of common initiatives with the purpose of promotion, cooperation, (peer learning) and experience exchanges throughout Europe.
What makes you happy? – A Happy Life means a Healthy Life
We often wonder what to do to be happy as well as what to do to be fit and healthy. It can be said that happiness and health are the key elements of a good life as no matter what country we come from or what we believe in, we always wish each other health and happiness on different occasions.
Passive English Learning
English or whatever foreign language we want to learn can be acquired not only at school but also in many different social contexts.If one is willing and has a specific talent of getting to learn English, for example, nothing can stop him/her in the process.
Inclusive Education – Education for All
Throughout history, the pedagogical school and thought have addressed the issue of education with learning difficulties. The school, as well as the society, is adopting a series of different attitudes towards them, ranging from acceptance and inclusion in the normal school environments, to different degrees of separation and isolation.
Factori inhibitori ai creativității sau „Cum poate fi distrusă creativitatea elevilor”
Teresa M. Amabile evidenţiază factorii sociali care subminează creativitatea şi rolul motivaţiei – intrinseci şi extrinseci – în creativitate. Un rol important în realizarea unui comportament creativ îl are motivaţia intrinsecă, care acţionează prin mecanisme cognitive şi trăiri afective pozitive. Nu este neglijabilă nici motivaţia extrinsecă care acţionează mai ales asupra subiecţilor proveniţi dintr-un mediu social defavorizat din punct de vedere economic. Aprecierile şi recompensele verbale şi ale grupului în care individul îşi desfăşoară activitatea sunt stimulative.
Teatrul pentru copii – provocare și soluție pentru rezolvarea problemelor elevilor
Punctul de pornire al activităţii elevilor la orele de teatru pentru copii îl constituie comportamentul uman. În situaţiile de învăţare create, elevii au posibilitatea de a alege, deşi într-o mare măsură, ei sunt dependenţi de oferta formatorului. Ei reacţionează la provocarea primită, beneficiind de următoarele şase libertăţi, care de fapt sunt paradigme de la care educatorul porneşte.
Competențe ale personalității mentorului la educație fizică și sport
Cerințele școlii moderne sunt deosebit de complexe în ceea ce privește pregătirea mentorului. Comportamentul său în procesul instructiv-educativ reflectă gradul de stăpânire a disciplinei pe care o predă, cunoștințele şi abilitățile presupuse de specificul activității școlare, cultura sa generală, trăsăturile sale de personalitate. Pentru a fi un bun mentor este nevoie de o temeinică pregătire de specialitate, dublată de o competență psihopedagogică, didactică şi managerială. Mentorul furnizează constant suport, încredere şi ajutor tânărului mentorat.