Există oare în ciclul primar condiții favorizante fixării și îmbogățirii sistemului de capacități de autoevaluare necesare evoluției elevului? Dată fiind funcția integratoare a acestor capacități de apreciere și autoapreciere, calitativ superioare celorlalte, se pune problema existenței vreunui raport între calitatea sistemului de competențe și o anumită vârstă, socotită optimă pentru dobândirea acestora.
Error Correction in Speaking at Constantin Brancusi Technological School
Speaking at least a foreign language is a basic requirement nowadays. One cannot succeed in life without being able to communicate, using another means than their mother tongue. When it comes to learning a language, the majority of the people opt for English, being an international language. English is taught at kindergartens, general and high schools, colleges, different extracurricular courses and postgraduate ones as well. Needless to say, it is never too late to start acquiring it. Yet the question inevitably arises: If one can hardly speak their native language without flaws, how can one master another one perfectly? Another emerging question is: Should we, teachers strive for perfection, focusing on accuracy or would it be better to emphasize fluency and correct less in this way? This is a topic which has lead to endless discussions and opposing views.
Elevul – o provocare pentru profesor
Copilul vine în clasa pregătitoare cu acea puritate sufletească pe care i-a dat-o însăşi natura umană nealterată de păcat şi întărită prin botez. Însuşi Mântuitorul îl ia pe copil ca reper pentru cine vrea să devină sfânt: „De nu vă veţi întoarce şi nu veţi fi precum pruncii, nu veţi intra în împărăţia cerurilor”. (Matei 18, 3).
Educația incluzivă, o nouă perspectivă a învățământului românesc (Mobilitate Erasmus+)
Sunt profesor de limba și literatura la Școala Gimnazială „Buică Ionescu” din Glodeni, județul Dâmbovița și anul 2019 mi-a oferit posibilitatea participării la cursul structurat de formare Inclusive education, desfășurat în Praga, în perioada 11-15 noiembrie, în cadrul proiectului de mobilitate în domeniul educației școlare, KA101 „Educație incluzivă – educație pentru viitor”, implementat de școala la care predau.
Lectura în vremuri de criză
În astfel de vremuri tulburi, mintea nu trebuie să renunțe la speranță și la planurile de viitor.
Viața se susține pe visuri, pe ambiții, pe dorințe și pe pe viitor, nu numai pe trăirea clipei. Cu anxietate și frica vom sta încremeniți pe loc, de aceea este necesară o privire înspre ce va fi după epidemie și autoizolare.
„Grădinița virtuală” – noi provocări pentru învățământul pre-primar
Învățământul preșcolar românesc, mai mult ca oricând, a fost supus unor noi provocări în perioada actuală a pandemiei.
Activitatea didactică a fost transferată în mediul virtual unde comunicarea primește cu totul alte conotații. Preșcolarul are nevoie de contact direct, iar în contextul actual relațiile interpersonale au primit noi atribuții, au devenit indirecte.
Educația muzicală și interdisciplinaritatea
Conţinutul învăţământului este un sistem de cunoaştere, priceperi şi deprinderi din domeniu ştiinţei, tehnicii şi a artei pe care copiii le însuşesc în grădiniţă şi şcoală. Didactica modernă, valorificând progresele psihologiei şi ale sociologiei, procesate la nivelul educaţiei noi, include în conţinutul instruirii ansamblul cunoştinţelor, deprinderilor, strategiilor, atitudinilor cognitive, proiectate la nivelul unor documente oficiale care vizează stimularea dezvoltării personalităţii preşcolarilor, elevilor, studenţilor, semnificativă în plan intelectual – moral – profesional – estetic – fizic.
Metode activ-participative utilizate în explorarea operei literare
Pentru şcolarul mic, cartea de citire reprezintă universul în care descoperă tainele cititului şi scrisului, frumuseţea cuvântului, a crâmpeiului de natură, respectul muncii şi strălucirea sensibilităţii omeneşti. În explorarea textului literar, elevilor trebuie să li se permită să speculeze, să creeze, să afirme diverse lucruri, fie că sunt evidente, fie că sunt ireale. Când elevii înţeleg că acest comportament este acceptabil, că ei îşi pot împărtăşi convingerile în legătură cu mesajul textului, se angajează mai activ în analiza critică.
„Clasa virtuală de fizică” pe TwinSpace – Învățarea online a științelor, pe platforma eTwinning
Întrucât suspendarea școlilor din cauza COVID-19 se prelungește în multe țări, tehnologia este în prezent singurul mijloc prin care putem ajunge la elevii noștri. Prin urmare, trebuie să reconsiderăm când, unde și cum se întâmplă învățarea și să ne adaptăm abordarea metodologică.
Pentru a veni în sprijinul elevilor, continuând învățarea, am fondat împreună cu colega mea din județul Olt, Cristina Nicolăiță, proiectul eTwinning-“Clasa virtuală de fizică”, proiect aprobat de Centrul Naţional eTwinning România din 16.03.2020. De atunci, el tot crește, se îmbogățește, se cizelează, se construiește.
Dezvoltarea competențelor IT, în context european
Pentru a ajunge la discuția despre dezvoltarea unor competențe, fie ele și IT, în context european, trebuie mai întâi să trecem în revistă ideea de educație modernă, în comparație cu cea tradițională. Asemănările și diferențele dinte educaţia tradiţională și educaţia modernă ar trebui să constituie teme de reflecție pentru toate persoanele care au un rol în instruirea şi educarea copiilor, începând cu educatoarele și ajungând la profesorii universitari.