Jocul de energizare și spargere a gheții este o activitate fizică care are scopul să îmbunătățească circulația sangvină în tot corpul, inclusiv în creier, astfel, restabilind energia după o pauză sau o activitate îndelungată. Acest tip de joc poate fi folosit cu succes și la începutul unor ore de curs, când participanții fie încă nu se cunosc, fie sunt timizi sau pasivi.
The Key to Successful Partnerships
I have been teaching English for 18 years now and I have been involved in a lot of extracurricular activities for more than 10 years. At first, I was not sure of their benefit and I was convinced that there were no real results. Then, I got the chance to organize different workshops in school and I saw the students’ enthusiasm and their eagerness to do something different.
Jurnal reflexiv: Calitatea produselor alimentare și a serviciilor din alimentație
La unitatea de învățare „Calitatea produselor alimentare și a serviciilor din alimentație”, la clasa a V-a, am proiectat un demers didactic de două ore, cu activitățile de învățare centrate pe următoarele aspecte: (1) întocmirea coșului alimentar zilnic și săptămânal, selectând și evaluând produsele alimentare pe baza unor criterii: origine (minerală, vegetală și animală) și (2) calcularea cu aproximație a valorii energetice/ nutritive a alimentelor pe bază de tabele, etichete, ambalaje.
Ergonomia clasei de elevi și valențele ei educative
Educația, ca factor primar de dezvoltare a personalității umane, se referă instruirea organizată, dirijată, având la bază o serie de obiective clare și a căror finalitate este reprezentată de formarea unor competențe. În spațiul școlar, există documente reglatoare (programe școlare, planificări, planuri-cadru etc.), instrumente (auxiliare, manuale) și chiar resursă umană specializată (profesori de matematică, TIC, psihologie etc.) care să asigure atingerea acestor obiective. Din cele expuse, putem spune că procesul instructiv-educativ este un soi de program bine pus la punct, bazat pe date științifice, ale cărui rezultate apar fără excepție.
Totuși, realitatea este alta: în multe situații, ele nu apar.
Importanța dezvoltării mobilității articulare în cadrul lecțiilor de educație fizică și sport
Majoritatea specialiștilor din domeniu nu includ mobilitatea articulară în rândul calităților motrice. R. Manno (1992) încadrează mobilitatea (suplețea) în grupa capacităților motrice „intermediare”, respectiv între capacitățile condiționale (viteză, forță, rezistență) și capacitățile de coordonare (îndemânare, dexteritate, iscusință).
Beneficiile implementării programelor Erasmus+ în școli. Partea a-II-a Proiectele de schimb școlar, STEAM like Leonardo și TLOWP
Parteneriatele europene rămân, chiar şi în condițiile pandemice actuale, promotoarele înnoirii continue a repertoriului didactic şi ale inovației, două elemente pilon ale dezvoltării instituționale, o deschidere evidentă spre dimensiunea europeană. Educația contemporană are drept nucleu dezvoltarea celor 8 competențe cheie, cele ce conturează profilul absolventului diferitelor etape de școlarizare. În condițiile în care abordările moderne sunt centrate pe elev, prin identificarea aptitudinilor acestuia și mentorarea dezvoltării acestora până la atingerea potențialului lor maxim, proiectele de schimb interșcolar rămân cadrul educațional perfect, prin expertiza educațională oferită de toți partenerii, ce conlucrează în proiectarea celor mai optime scenarii didactice.
Modalități de monitorizare a dezvoltării abilităților de comunicare la copiii cu tulburări neurodevelopmentale
Întrucât nevoia de comunicare este vitală, am propus în această lucrare să analizez modul în care profesorul psihopedagog identifică cauzele lipsei de comunicare la copiii cu tulburări în neurodezvoltare, sursele, care determină o comunicare eficientă la copiii cu tulburări neurodevelopmentale, consecinţele asupra vieţii precum şi strategii de comunicare eficientă utilizate de către profesorul psihopedagog pentru o mai bună relaţionare cu elevii cu tulburări neurodevelopmentale.
Studiu: Îmbunătățirea abilităților sociale la copiii cu tulburări din spectrul autist (TSA), prin intermediul poveștilor sociale
În profesia mea, ca și cadru didactic, nu de puține ori am întâlnit elevi care prezintă dificultăți interpersonale în deprinderea abilităților sociale și în a stabili și menține relații cu persoane din cadrul familiei. Pentru unii dintre aceștia, dificultățile sunt temporare, specifice vârstei, dar pentru alții, cum sunt și copiii diagnosticați cu Tulburare din Spectru Autist (TSA), aceste dificultăți sunt persistente și pot interfera pe termen lung cu integrarea lor socio-profesională.
Activizarea elevilor prin activități extracurriculare
Pentru atingerea idealului educațional al școlii românești, în toate componentele sale, profesorul pentru învățământul primar poate acționa atât în cadrul orelor de la clasă, cât și prin implicarea elevilor într-o serie de activități care se derulează în mediu extra-școlar, dar care prezintă o importantă valență educativă.
O nouă provocare: evaluarea online
A evalua înseamnă a găsi dovezi că elevii au învăţat. Părinţii doresc să ştie despre copii lor că trec ştacheta. Profesorii vor să ştie cât de bine merge clasa ca întreg şi fiecare elev în parte. Punctajele obţinute la testări sunt considerate indicatori pentru ce şi cât se învaţă. Pe măsură ce profesorii încurajează învăţarea mai activă şi gândirea critică în orele lor, descoperă că trebuie să trateze evaluarea în maniere noi.
