EDICT – Pagina 468 – Revista Educației

Pavel-Rafael Negru • Liceul Teoretic Eftimie Murgu, Bozovici (Caraş-Severin) • România

4 februarie 20203 februarie 2020 • 4 minute

Metode tradiționale și alternative de evaluare la disciplina Istorie

Practica pedagogică diferenţiază două tipuri în cadrul metodelor de evaluare: metode tradiţionale şi metode alternative.
Metodele tradiţionale se caracterizează printr-o acumulare de experienţă pozitivă, motiv pentru care pot fi mereu de actualitate. Ele nu pot fi socotite ca ceva de domeniul trecutului, ci, dimpotrivă, ele rămân ca metodele de evaluare cele mai des folosite, cu condiţia de a se asigura calitatea corespunzătoare a utilizării lor, stabilind un echilibru între ele.

Articol complet →

Mariana-Camelia Huciog • Școala Gimnazială Scobinți, structura Bădeni (Iaşi) • România

4 februarie 20203 februarie 2020 • 6 minute

Tipuri de raționamente utilizate în formarea noțiunilor de limbă

În general, se disting două modalități sau căi logice de abordare a noțiunilor gramaticale. Strategiile didactice cel mai des utilizate în formarea noțiunilor lingvistice (morfologice și sintactice) sunt de două tipuri: de tip inductiv și de tip deductiv. În lucrarea Limba și literatura română în gimnaziu. Structuri deschise didactice autoarea Alina Pamfil vorbește despre patru tipuri de demersuri didactice „din punctul de vedere al orientării parcursului didactic, etapa cognitivă (prin care elevul înmagazinează conștient cunoștințe noi de natură statică) poate fi desfășurată, inductiv, deductiv, analogic sau dialectic”.

Articol complet →

Ionelia Fricosu • Școala Gimnazială Nr.2, 2 Mai (Constanța) • România

3 februarie 20202 februarie 2020 • 6 minute

Teatru pentru copii (Opțional integrat pentru clasele I-IV)

Copiii au o curiozitate extraordinară, sunt dornici de a găsi explicaţii unor fenomene care le trezesc sentimente de admiraţie şi uimire. Dorinţa de descoperire a acestora, manifestată prin veşnicul „de ce?”, ne face să ne întrebăm dacă ştim răspunsurile la toate întrebările spuse de ei şi dacă, uitând să le spunem ceva, nu le-am ştirbit o parte din cunoaştere. De ce să alegem un astfel de opţional de teatru? Pentru a satisface dorinţa de cunoaştere a elevilor mei şi pentru că, teatrul, în marea lui parte, se desfăşoară şi se construieşte prin ludic.

Articol complet →

Alina-Elena Colbu • Școala Gimnazială Ion Rotaru, Valea lui Ion (Bacău) • România

3 februarie 20202 februarie 2020 • 4 minute

Investigația – metodă de receptarea textului nonliterar

Investigația poate fi, în egală măsură, o metodă utilizată atât pentru activități de învățare, cât și pentru evaluare. Metoda oferă elevului posibilitatea de a utiliza în mod creativ capacități de rezolvare a unei probleme teoretice sau de realizare a unei activități practice, prin întreprinderea unei investigații (documentare, observarea unor fenomene, conduite etc.) într-un orizont stabilit de timp.

Articol complet →

Viorela Toader • Grădinița Karin S Kids Academy (Bucureşti) • România

2 februarie 20202 februarie 2020 • 7 minute

Receptivitate la creativitate. Manifest pentru creativitate

Vreți să aveți copii creativi? Lăsați-i să se joace și să experimenteze!
Jocul este vital pentru dezvoltarea creativității și pentru încurajarea manifestărilor de curiozitate. Dacă ne dorim ca ai noștri copii să fie originali, inventivi și creativi, atunci avem nevoie de mai mult timp dedicat jocului. Ideea folosirii jocului în activitățile educative nu este nouă. “Imaginația este mai importantă decât cunoașterea”, spunea Albert Einstein.

Articol complet →

Mariana Vlaica • Grădinița cu Program Prelungit Otilia Cazimir, Baia Mare (Maramureş) • România

3 februarie 20202 februarie 2020 • 8 minute

Exemple de activități didactice la preșcolari pentru păstrarea mediului înconjurător amenajat

Printre activitățile propuse preșcolarilor, cele care vizează relația cu mediul ocupă un loc aparte, urmărind formarea valorilor și atitudinilor pozitive față de natură, prin dezvoltarea de abilități practice și formarea unor moduri de a interacționa cu mediul și de a-l proteja.

Articol complet →

Cătălina Ioniță • Școala Gimnazială Nr. 172 Sf. Andrei (Bucureşti) • România

2 februarie 20202 februarie 2020 • 6 minute

Examples of Good Practices in Education: the eTwinning Project „Let’s Create a European Families Card Game and Play”

The project idea was to have several different European countries (the U.K., Georgia, Romania, France, Latvia, Spain, Poland and Finland) working together to create a “happy families” card game in English. The project was meant as a short European cultural exchange (from September 2019 to December 2019), developing skills and playing games, by having students learn about other European countries while using English. The project aimed at developing students’ skills while learning about the location/borders/flags of some European countries, introducing themselves in English, designing projects for the European Day of Languages learning about different symbols/landmarks of the partner countries and having a Christmas cards exchange in December and a logo contest at the end.

Articol complet →

Mariana-Camelia Huciog • Școala Gimnazială Scobinți - Structura Bădeni (Iaşi) • România

2 februarie 202031 ianuarie 2020 • 12 minute

Criterii folosite în definirea noțiunilor de limbă

Noțiunile de limbă sau noțiunile gramaticale se încadrează în categoria noțiunilor abstracte și științifice și se clasifică în: noțiuni fonetice, noțiuni fonologice, noțiuni lexicale, noțiuni morfologice și noțiuni sintactice.
Procesul formării noțiunilor gramaticale (morfologice și sintactice) și al creării posibilităților de a opera cu ele este de o importanță capitală pentru studierea limbii române, mai întâi în învățământul primar, și apoi în învățământul gimnazial și liceal. Se impune o clarificare între conceptul de „formare” și cel de „însușire a noțiunilor” care sunt gradual diferite.

Articol complet →

Lenuța Puiu • Liceul Tehnologic Anghel Saligny, Bacău (Bacău) • România

2 februarie 202031 ianuarie 2020 • 8 minute

Poetry Translation, a Bridge across Cultures

The status of translation within the process of teaching a foreign language is still much debated. However, lately, there has been a renewed interest in the hidden potential of such a method as teachers have discovered that even traditional manners of doing things are not without their benefits. The situation becomes even more intriguing, and even more rewarding, when it comes to exploiting the advantages of using poetry translation during the English class. Since the process of translating proper is a difficult one and is usually attempted by the more talented students, the focus should be on analysing samples of translated poetry (different stanzas or poems belonging to different authors) with a view to raising awareness of linguistic and cultural differences and getting a better understanding of those around us.

Articol complet →

Margareta Onofrei • Colegiul Național I.C. Brătianu, Pitești (Argeş) • România

2 februarie 202030 ianuarie 2020 • 4 minute

O metodă eficientă de stimulare a creativității: Frisco

Pe parcursului procesului instructiv-educativ, fiecare profesor are ca responsabilitate dirijarea actului de predare-învățare-evaluare, astfel încât să ofere elevilor săi posibilitatea de a atinge finalitățile educației în vederea unei optime integrări sociale.Alături de metodele tradiționale, acesta este necesar să folosească tehnicile moderne, activ-participative, centrate pe elev, care să formeze potențialul intelectual, dezvoltând, flexibil și creativ, gândirea.

Articol complet →

EDICT Revista educației