Luminița Pană și Dumitru Rus au fost cadrele didactice însoțitoare pentru grupul de copii care au participat la proiectul Erasmus+VET.
Învățarea s-a desfășurat pe grupe, cei 7 elevi au fost împărțiți în 3 grupe, fiecărei grupe i-a fost repartizat un profesor, ambele fiind coordonate de directorul școlii partenere din Paphos, Cipru. Programul de lucru a fost în medie de 6 ore pe zi.
Oportunități de învățare cu eTwinning: Summer Educator Retreat
În perioada 6-9 iulie 2023, am participat la Seminarul eTwinning “Summer Educator Retreat: Mental and emotional well-being” desfășurat în Polonia, în calitate de Ambasador eTwinning România. Seminarul a fost destinat echipelor de cadre didactice: începător + mentor eTwinning de la aceeași unitate de învățământ, care predau la nivel preșcolar și primar.
Alternativa educațională Step by Step – delimitări conceptuale
Deşi în accepţia lor modernă, alternativele educaţionale au o existenţă de peste două secole, după 1989, la reapariţia lor în peisajul învăţământului preuniversitar, au fost percepute ca o prezenţă insolită. Cu toate că astăzi legitimitatea alternativelor nu mai reprezintă o problemă, cu obiectivitate trebuie recunoscut că imediat după 1989, aceasta a generat destule discuţii, iar recunoaşterea a intervenit după numeroase contestări şi tergiversări fără un fond concret. Problemele generate au avut drept cauză necunoaşterea, iar temerile au apărut tocmai datorită lipsei de comunicare eficientă şi de informare.
Serbarea școlară – motiv de bucurie sau sursă de stres?
Deseori am auzit în ultimul timp educatoare care renunță la serbările ce se organizează în grădiniță cu diferite ocazii (sărbătoarea toamnei, sărbătorile de iarnă, ziua mamei, sfârșitul anului școlar etc). Explicația este una simplă: multă muncă, stres, copiii nu doresc să participe activ, nu-și învață rolurile, se plictisesc repede. Nici părinții nu se implică, nu-și încurajează copiii. Toate acestea sunt adevărate, dar situația poate fi alta dacă educatoarea reușește să le explice părinților importanța unei serbări în formarea copilului și dacă educatoarea reușește să-i pregătească pe copii în timpul activităților la grupă pentru a deveni „actori” la un moment dat.
Ce bune practici ar putea reduce absenteismul și abandonul școlar?
Școala reprezintă mediul în care elevul trebuie să se simtă bine și în siguranță. Absenteismul reprezintă primul semn alarmant spre riscul de abandon școlar. Absenteismul sesizat la timp și cu implicarea oamenilor din jurul celui care absentează duce la salvarea unui suflet nevinovat. Absenteismul poate fi selectiv, atunci când elevul absentează doar la anumite ore sau în anumite intervale orare, sau „general”, atunci când elevul lipsește zile întregi – acesta reprezentând o formă de a atrage atenția că are una sau mai multe probleme. Cauzele pot fi multiple: respingerea unei autorități, dorința de a face parte dintr-un grup, dorința de singurătate, timpul petrecut cu partenerul- mai ales la adolescenți, situația precară a familiei, diferite probleme de sănătate.
Punți de înțelegere și cooperare prin educație europeană (Proiect eTwinning: Closer than you think)
Într-o lume tot mai globalizată și interconectată, este esențial să promovăm valorile europene în rândul tinerilor, pentru a-i învăța despre diversitatea culturală, toleranță, drepturile omului și responsabilitatea civică. O metodă eficientă este implicarea elevilor într-un proiect eTwinning despre UE, instituțiile și valorile ei. Astfel, în anul școlar 2022-2023, m-am implicat în proiectul eTwinning „Closer than you think”, care s-a desfășurat în perioada decembrie-iunie 2023 și la care au participat 16 profesori și 123 de elevi din: Grecia, România, Portugalia, Franța, Turcia, Serbia și Italia.
L’exploitation de l’image publicitaire en classe de FLE. Activités de compréhension sur le message publicitaire
L’image publicitaire peut représenter un déclencheur pour l’acquisition des compétences linguistiques, aussi bien que pour l’acquisition des compétences interculturelles qui favorise le développement de la compétence communicative. Il y a de multiples intérêts pédagogiques à étudier des publicités en classe sous forme du travail sur l’image et du travail sur le slogan. C’est le rôle de l’enseignant de classer les documents et d’élaborer ou d’adapter les fiches pédagogiques.
Educație ecologică cu preșcolarii, în Săptămâna verde
Săptămâna verde a debutat în învățământ, timid, dar promițător. În acest an școlar, am început, într-un cadru mai organizat, activități dedicate protejării mediului înconjurător. Nu e ca și când aceste activități nu existau. Erau activități în cadrul orelor de educație civică, în cadrul celor de cunoașterea mediului și în multe alte momente când educatoarele în grădiniță aminteau copiilor de importanța reciclării și a protejării mediului înconjurător. Dar iată că s-a simțit nevoia unui program care să concentreze acest tip de activități. Pe bună dreptate!
Importanța educației rutiere în grădiniță
Educația rutieră în grădiniță reprezintă un aspect vital al dezvoltării copiilor, pregătindu-i pentru a deveni participanți responsabili și siguri în trafic. Această educație le oferă cunoștințe și abilități fundamentale necesare pentru a naviga în siguranță în mediul rutier.
Lecțiile de educație rutieră în grădiniță pun accentul pe siguranța copiilor și pe prevenirea accidentelor în timpul participării lor la trafic. Copiii învață reguli de bază, cum ar fi traversarea străzii pe trecerea de pietoni, utilizarea corectă a centurii de siguranță în mașină și menținerea unei distanțe sigure față de vehicule. Aceste cunoștințe îi ajută să înțeleagă pericolele și riscurile asociate traficului și să dezvolte un comportament prudent și responsabil în timpul deplasărilor.
O paralelă între metodele clasice și cele moderne
Pentru a reuși în relația cu elevii săi, orice profesor trebuie să găsească modalitatea unei bune comunicări, o bună susținere științifică și practică, în funcție de mai mulți factori. După I. Jinga, în lucrarea sa din 2001, competența profesională reprezintă „un ansamblu de capacități cognitive, afective, motivaționale și manageriale, care interacționează cu trăsăturile de personalitate ale educatorilor, conferindu-i acestuia calitățile necesare efectuării unei prestații didactice […] iar performanțele obținute să se situeze aproape de nivelul maxim al potențialului intelectual al fiecăruia”.