Educaţia incluzivă încearcă să se adreseze nevoilor de învăţare ale tuturor copiilor, tinerilor şi adulţilor, concentrându-se în special asupra nevoilor celor vulnerabili la marginalizare şi excludere. Necesitatea şi importanţa educaţiei interculturale şi incluzive a fost subliniată şi în cadrul unui curs Europass la care am participat în acest an, desfășurat în Nafplio, Grecia.
O săptămână de Happy Schools… când încă se putea. Proiectul Erasmus+ „S.P.E.R., Speranță pentru educația românească”
După săptămâni de pregătire lingvistică, pedagogică și culturală, în perioada 23.02.2020 – 29.02.2020 a avut loc a patra din cele cinci mobilități prevăzute în proiect: Happy schools: positive education for well- being and life- skills development, în Florența – Italia.
Cauze și consecințe ale absenteismului cronic
Absența cronică este asociată cu o serie de rezultate academice negative. Pentru copiii mai mici, cercetările au arătat că absenteismul cronic în grădiniță este asociat cu o performanță mai mică în lectură și matematică în clasele ulterioare, chiar și atunci când se controlează venitul familiei copilului, etnia, statutul de dizabilitate, atitudinile față de școală, dezvoltarea socioemoțională, vârsta la intrarea în grădiniță, tipul de program de grădiniță și experiența preșcolară. Absența cronică a fost, de asemenea, rezultată din rezultatele socio-emoționale proaste, chiar și după controlul asupra unui set destul de bogat de factori de studiu.
Managementul stresului competiţional
Esenţa incontestabilă a sportului este întrecerea, concursul. Întreaga activitate socială şi pedagogică pusă în slujba sportului are drept obiectiv major momentul de „confirmare a eficienţei” în competiţie. Toată lumea ştie că, în cele mai multe situaţii, întrecerea are darul de a-i ambiţiona pe competitori. Fenomenul este de natură psihosocială şi poartă amprenta relaţiilor între oameni.
Jurnal de învățare de acasă
Recunosc că perioada pe care tocmai am încheiat-o a fost o experiență plină de provocări, căci fără o formare în acest sens, cu toții a trebuit să găsim soluții, să începem să le aplicăm și astfel să ținem legătura cu elevii noștri.
Student-Centred Learning
Student-centred learning, also known as learner-centred education, broadly encompasses methods of teaching that shift the focus of instruction from the teacher to the student. It is an approach that involves an active learning style and the integration of learning programs according to the student’s own learning rhythm. In the student-centred approach, classroom success depends on the teacher’s skills to create optimal learning opportunities for each student.
The Importance of Productive Skills in Teaching English
The aim of this paper is to present the importance of productive skills, either writing or speaking in teaching English to secondary school students. As far as I am concerned, I think that one of the most important skills to develop is speaking, as it demonstrates students’ ability to use language fluency and accuracy.
The Communicative Language Teaching
With the rapid development of EFL teaching in non-English-speaking countries, English teachers have become more aware that the exclusive use of either the communicative approach or grammar-translation method does not meet the real requirements of real communication. Teachers have also found out that no single teaching method deals with everything that concerns the form, the use and the content of the target language.
Rolul dascălului în dezvoltarea comportamentului unui elev
Profesorii joacă un rol esențial în viața tuturor. Dincolo de conținuturile unei discipline școlare, de la ei învățăm, de asemenea, multe lucruri utile precum valori morale, eticheta socială, cum să-i tratăm pe ceilalți și să fim prietenoși. Tehnologia a deschis ușa unor noi modalități de învățare și începe să schimbe cursul educației. Dar un profesor bun are puterea de a ne schimba viața, de a ne aprinde în cel mai perfect mod.
Învățarea interactivă și dezvoltarea creativității în cadrul orelor de fizică
Învățarea nu trebuie privită ca o activitate de înmagazinare de cunoștințe pentru a fi reproduse ulterior, ci un proces care apelează la efortul emoțional, cognitiv și volitiv al elevului, proces care trebuie adaptat nevoilor și individualității elevului. În scopul unei învățări temeinice, este necesară aplicarea unor strategii didactice interactive, în care elevul, prin activități individuale și de cooperare, să participe la construcția progresivă a cunoștințelor, deprinderilor și atitudinilor.
