Urmând îndemnul unui celebru filozof al lumii antice, Socrate, într-un discurs se cuvine, mai întâi, să definim termenii. Aceasta pentru a clarifica dintru început despre ce va fi vorba. Astfel, apelăm la DEX online și aflăm că „mitul” se definește ca „1. povestire fabuloasă, cu caracter sacru, prima treaptă a cunoașterii, care expune diversele credințe ale popoarelor despre originea universului și fenomenelor naturale sau sociale, despre zei și eroi legendari, explică diversele sentimente fundamentale etc.; 2. (fig.) născocire, poveste, basm; 3. lucru sau realitate lipsită de un temei real”. Menționez că vom folosi aici cuvântul „mit” cu sensul de „lucru sau realitate lipsită de un temei real”, prin urmare, „fals”, „neadevărat”.
Utilizarea strategiilor didactice în formarea și dezvoltarea competențelor specifice învățământului primar (Studiu)
În procesul instructiv-educativ, atât elevii din învățământul primar, cât și cei din gimnaziu acumulează un ansamblu de cunoştinţe, deprinderi, atitudini și aptitudini. Pentru o acumulare mai rapidă și mai ușoară a acest ansamblu de cunostinţe, deprinderi, aptitudini și atitudini, vin în ajutorul cadrului didactic strategiile didactice, care facilitează atractivitatea orelor de curs, eliminând clişeele didactice și rutina zilnică din programul școlar.
Prin această cercetare, se propune identificarea rolului avut al strategiilor didactice în formarea şi dezvoltarea competenţelor specifice în învățământul primar.
The Purpose of Reading Texts in Class
There are many reasons why teachers use reading in class. At the beginning, we use reading texts to practise pronunciation. In our country children start learning the first foreign language, which is usually English, at very early stages of their lives, generally in kindergarten. They, later on, continue studying it in primary school. It is here that they have their first contact with the written language. Since English does not have very specific pronunciation rules, it can be quite difficult to learn how to pronounce properly. Consequently, teachers practise reading texts aloud in order to familiarize the little ones with the sounds of the English language.
Învățarea interculturală pentru studenții internaționali
Educația interculturală reprezintă un subiect de interes major în contextul societății de astăzi, cu fațeta ei multiculturală recunoscută de toată lumea și consolidată de anvergura procesului de globalizare. Diversitatea culturală este o stare și o caracteristică a națiunilor moderne, care solicită considerarea dialogului intercultural drept prioritate, lucru realizabil inclusiv printr-o educație de calitate în acest sens, cu instituții şi resurse umane pregătite. În aceste condiții, este un imperativ ca generațiile în creștere să își formeze competența interculturală, care să asigure o conviețuire pașnică cu grupuri distincte, ce își revendică diferența, fie ea etnică, culturală sau de interese.
Reasons for Using the Internet in the Teaching and Learning Process
There are many reasons for using the Internet in the teaching – learning process of the English language. One of them and, I think, the most important one is that English is the language used to communicate on the Internet, therefore, as Gordon Lewis (2004) explains, students must be educated to become “electronically literate”. This means not only to acquire some computer skills, but also to be trained to work by using the English language. The Internet in learning is “…a place where we can apply our existing knowledge of the world – even expand it”. (Lewis, 2004:4)
Teaching Grammar through Short Stories
Teaching grammar to students of all ages has been known to be tedious and boring as students are required to do drills on structures and remember rules. This has caused English teachers to try different strategies and techniques to bring fun to the classroom, as well as apply a variety of methods disseminating concepts and principles so that they can be comprehended by their students.
Implicațiile grădiniței asupra socializării copiilor
Cadrele didactice din instituțiile preșcolare, de comun acord cu părinții și membrii comunității, pot aduce o contribuție esențială la îmbunătățirea procesului de educație a preșcolarilor în așa mod, ca ea să capete caracter acțional, mai aproape de interesele și posibilitățile copilului de vârstă timpurie.
Using Authentic or Non-Authentic Materials in Class
When choosing the reading materials we use in class, teachers face a quite important dilemma. Should they use authentic or non-authentic texts? Which are most suitable for the age and level of understanding of their students? Which are more beneficial for the students? We should use texts which are likely to be understood by our students and easy to read, in order not to discourage poor readers or beginners, but we should also face them with texts they may encounter in everyday life, for, after all, school is just a stage that prepares people for reality.
Le projet: stratégies d’enseignement-apprentissage-évaluation
Considéré méthode complémentaire d’évaluation, le projet représente une activité très ample, avec des multiples valences formatives, que l’on peut considérer en même temps une stratégie d’enseignement – apprentissage – évaluation. On peut considérer le projet comme stratégie parce que sa mise en œuvre suppose un spectre très riche de méthodes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation appliqué sur une période assez longue et impliquant des activités variées.
Teaching Vocabulary to Young Learners
Teaching vocabulary can be really challenging, but students need to acquire a certain amount of new vocabulary items because when they can understand, decode and determine the meaning of new words, their reading comprehension improves quickly. Despite the importance of students using correct grammar and structures, the real carrier of meaning is the WORDS: the more they can handle properly and accurately, the better our pupils’ chances of understanding English and making themselves understood.