ZICI – Ziua Internațională a Cititului Împreună. N-am încercat niciodată până în anul acesta și cu siguranță a fost un eveniment binevenit, plăcut pentru copii și pentru noi, cadrele didactice participante, care am văzut sclipirea din ochișori. Pare că s-a mai aprins o luminiță. Da, la grădiniță sau la școală citim în fiecare zi dar o zi în care citim „împreună” cu milioane de copii din lumea întreagă este o zi și o ocazie deosebită. Povestea este altfel gustată, personajele trăiesc, zâmbesc și acționează altfel atunci când trăirea este împreună. Energia este alta și te face să simți că faci parte din marea lume a oamenilor care descifrează codul scrisului.
Importanța activităților cultural-artistice. Serbările școlare în promovarea imaginii pozitive a școlii
Promovarea imaginii școlii noastre reprezintă o prioritate pentru buna colaborare între cei trei parteneri educaţionali: școală – elevi – familie. Într-o comunitate, școala este un element esenţial prin resursele umane pe care le are, prin spaţiile de învăţare pe care aceasta le pune la dispoziție elevilor și nu în ultimul rând prin activitățile pe care le oferă. Şcoala nu poate funcţiona foarte bine fără sprijinul comunităţii existând o interdependență, școala fiind garantul dezvoltării permanente a comunităţii.
TALES. Predare despre viață și abilități emoționale (Proiect Erasmus+)
Școala Gimnazială Ocna Sibiului se află în anul al doilea de implementare a unui proiect Erasmus+, proiect finanțat de Uniunea Europeană. Inițial, activitățile proiectului au fost planificate a se desfășura pe parcursul a 2 ani, însă situația pandemică a prelungit această perioadă cu încă 1 an. Proiectul presupune un schimb de experiență între 6 școli din Bulgaria, Grecia, România, Serbia și Turcia, iar școala lituaniană este coordonatorul proiectului.
Forme și niveluri ale comunicării
Pentru a ajunge la conștiința propriului său statut, omul simte nevoia comunicării, iar în ceea ce privește formarea conștiinței de sine este necesară o continuă comunicare incluzând și comunicarea cu sine.
Importanța creativității în dezvoltarea armonioasă a elevilor
O definiție amplă a creativității a fost enunțată de Ellis Paul Torrance (1966) – creativitatea este „un proces de sensibilizare la probleme, deficiențe, goluri în cunoștințe, elemente care lipsesc, dizarmonii etc.; identificarea dificultăților; căutarea de soluții sau formularea ipotezelor asupra deficiențelor: testarea și re-testarea acestor ipoteze și, posibil, modificarea și re-testarea lor; în final, comunicarea rezultatelor”. Când ne referim la acest concept integrat în procesul educativ, definiția lui E.P Torrance pare să cuprindă esențialul și să definească exact nevoile unor elevi și a unor dascăli de succes.
Procesul de învățare ca proces de comunicare
T. Slama-Cazacu, cercetătoare în domeniul psiho-lingvisticii, dezvoltă teza potrivit căreia comunicarea „este un mijloc, sau, poate, un factor esențial pentru educație”. Procesul de învățământ este un proces de comunicare, între profesor şi elevi derulându-se un schimb permanent de mesaje ce are ca finalitate, în condiții optime, atingerea obiectivelor pedagogice propuse. Întreaga activitate din clasă are formele specifice procesului de comunicare, educatorul fiind în permanență comunicator, astfel că devine comunicare oricare comportament de tip verbal ori nonverbal al acestuia.
Linguistique et littérature dans leur dynamique en classe de langue
En classe de langue, on distingue toujours entre linguistique et littérature. Une approche théorique s’impose quand même. En linguistique, il y a l’énonciation qui s’oppose à l’énoncé tel un acte à son produit, tel un processus dynamique à son résultat statique. L’énoncé est l’objet linguistique qui résulte de l’acte individuel d’utilisation de la langue qui est l’énonciation. Etant le résultat de l’énonciation, l’énoncé n’a pas de réalité linguistique en dehors de son énonciation.
Comunicarea, interacțiunea socială și anxietatea copiilor cu TSA
Imaginația socială reprezintă un element ce are rolul de a media interacțiunea socială și comunicarea socială. Prin această capacitate putem să anticipăm comportamentul altora, să înțelegem idei abstracte sau să ne imaginăm diverse situații de rutină zilnică.
În cazul copiilor cu TSA totul este diferit, deoarece acestora le este dificil să înțeleagă și să interpreteze emoțiile, gândurile, sentimentele și acțiunile celorlalți.
Rolul și importanța liderului în procesul de grup
În definirea rolului si importanţei liderului am considerat important să iau ca punct de plecare afirmaţia lui J.C. Maxwell care spunea ,,că totul evoluează şi involuează datorită conducerii si datorită conducătorului. Abilitatea de lider determină nivelul succesului tău si al celor care lucrează cu tine‘‘ (Maxwel, 1999).
Receptarea literaturii vechi, în liceu
În școala contemporană, deși se pune un mare accent pe metodele activ-participative și profesorii încearcă să-i implice pe elevi în procesul de predare-învățare, sunt unele noțiuni care cu greu trec de barierele mentale și emoționale impuse, fixate de acești beneficiari ai educației. Așa se întâmplă cu literatura veche. Profesorii de limba și literatura română care predau la liceu cunosc această „barieră” pentru că se confruntă cu ea în clasa a XI-a, în semestrul I.
