The actions supported under this Key Action brought positive and long-lasting effects on us, the participants and participating organisations involved, as well as on the policy systems in which such activities were framed. In our case, the mobility activities in Cyprus produced some significant outcomes.
The Child and Childhood in Social Welfare Systems Projective insight upon two Arab countries, the Syrian Arab Republic and the Kingdom of Saudi Arabia
O persoană trece prin mai multe etape în viața sa, faza timpurie a copilăriei, copilăria, apoi adolescența, care este urmată de etapa tinereții, şi în sfârșit vine etapa de bătrânețe. Aranjamentul etapelor este bine cunoscut şi constant. Cu toate acestea, copilăria este cea mai importantă și cea mai influentă etapă din viața noastră. Importanța copilăriei vine de la faptul că individul în acest stadiu este slab fizic și psihic și, în același timp, puternic și capabil să se adapteze la diverse circumstanțe. Rolul familiei este foarte important, reprezentând o „sită” de informații un adevărat firewall protejând emoțional și fizic copilul, oferindu-i un portofoliu diversificat de cunoștințe, tradiții, obiceiuri, valori, un sistem de protecție fizică și morală în funcție de condițiile de care dispune acest copil, de integrare în mod eficient și ușor de societate.
Tehnici scrise adecvate relațiilor publice din instituțiile de învățământ
Instituțiile de învățământ recurg adesea la diferite tehnici scrise pentru a-şi propaga către comunitate informaţiile. Prezentăm în acest material câteva dintre aceste instrumente şi tehnici pe care purtătorul de cuvânt al unei școli le are la îndemână: comunicatul de presă, știrile, dosarul de presă, publicații de relații publice.
Elemente pentru construirea unui mediu de învățare pozitiv (Erasmus+)
Acțiunile susținute în cadrul acestei mobilități au avut efecte pozitive și de lungă durată asupra noastră, a participanților și a organizațiilor participante implicate. În cazul nostru, activitățile de formare din Cipru au avut câteva rezultate semnificative, în plan profesional și personal.
Egalitatea de șanse în educație: „Cum se decide în școli egalitatea de șanse?”
În opinia mea, România se află într-o stare inițială în ceea ce privește abordarea la clasă a educației în spiritul egalității de șanse. Tocmai de aceea, am optat înspre cercetarea în amănunțime a studiului de caz elaborat de autoarea Irina Ilisei: „Cum se decide în școli egalitatea de șanse?”.
The Title of a Literary Work. Meanings and Taxonomy / Titlul unei opere literare. Semnificații și taxonomie
Abstract. Traditionally, the title of a literary work constituted the „summary of the summary” or the essence of the subject of that work. Literary currents imposed, in accordance with the aesthetic program of each, a certain typology of the title. In the spirit of attracting the reader’s attention to the idea of increasing the marketability of the work, but also of its intellectual challenge, some titles are represented by shocking, memorable phrases. The criteria according to which the various taxonomies of the titles of works of fiction can be made are diverse. We present the most frequently encountered ones.
This article aims to identify these criteria, as well as the categories of literary titles.
Key-words: denomination, significance, analyses, categories.
A mixed approach of technological and performance-based teaching methods when teaching Shakespeare
If both performance and technology-based teaching approaches have so many benefits, why are there teachers still not using them? There are likely a few reasons why not all teachers are taking advantage of these approaches. Some of them may not utilize technology because it is off-putting, considering the generational gap and how quickly technological platforms change. They may not be trained in the newest social media platform or video-based website. They may fear students spending class-time using social media in ways that do not contribute to learning. Teachers may not use performance-based approach because of the added time it takes for students to perform, as compared to simply reading at home. Students may feel hesitant to speak aloud or to allow themselves to be vulnerable enough to perform a scene or even a speaking part in front of the class. Whatever the case, there are teachers who seem hesitant to employ these kinds of methods.
Evaluarea capacităților creative ale elevilor
Ideea dezvoltării creativității elevilor, pusă insistent în atenția învățătorilor la diferite forme de perfecționare, îi sperie pe unii dintre ei, fiind intimidați de ineditul formulării acestui obiectiv, de caracterul lui nestructurat și elastic, dar mai ales de nejustificata credință că ar trebui să facă lucruri cu totul neobișnuite pentru a-l realiza. Mulți se așteaptă să li se aducă metode miraculoase, care, spre îngrijorarea lor, să le suprime pe cele uzuale.
CDȘ „Copilăria în perioada comunistă”. O abordare inovativă a istoriei recente
Regimul comunist a reprezentat una dintre cele mai întunecate pagini din istoria națională. Acest regim totalitar, care s-a autoproclamat ca fiind noua civilizație, superioară regimurilor democratice din vestul Europei și Statele Unite ale Americii, a forțat populația să trăiască într-un univers închis, represiv și dezumanizant, lipsind-o totodată de cele mai elementare drepturi și libertăți cetățenești.
Start spre succes prin programul Erasmus+ „Open to the Future!”
În perioada 26 septembrie – 1 octombrie 2022, la Școala Gimnazială „Petre Ghelmez”, sector 2, București s-a desfășurat a doua mobilitate din România, program generat de Proiectul Erasmus+ „Open to the Future”, KA229, care a grupat o serie de activități educative destinate elevilor și profesorilor din Bulgaria, Italia, Grecia și Portugalia.