EDICT – Pagina 369 – Revista Educației

Loredana-Elena Cănuță • Colegiul National Liceal Alexandru Odobescu, Pitesti (Argeş) • România

8 iulie 20217 iulie 2021 • 4 minute

Les étapes d’une expression orale efficace

L’apprentissage du français langue étrangère nécessite, entre autres, chez les apprennants, le développement de la compétence à communiquer. Ce qui est trѐs important est que ces apprennants communiquent correctement dans la langue française.
L’expression orale étant la compétence la plus difficile à maîtriser lorsqu’on apprend une langue, on observe souvent qu’il y a de nombreux élѐves qui ont des difficultés à communiquer en français à l’oral.
Comment ce phénomène pourrait-il être expliqué? Pourquoi les élèves auraient-ils du mal à parler correctement la langue française?

Articol complet →

Lavinia Borcilă • Grădinița cu Program Prelungit Floarea Soarelui, Reșița (Caraş-Severin) • România

7 iulie 20217 iulie 2021 • 5 minute

O activitate sincron memorabilă

Anul 2020 a fost ca un duș rece pentru noi toți. Am trecut prin toate stările emoționale, de la nesiguranță, frică și disperare, la reorientare, identificarea de noi soluții și modalități de abordare, toate acestea guvernate de o neîncetată stare de optimism și de speranța că „totul va fi bine!”.

Articol complet →

Lăcrămioara Solomon • Colegiul Național Pedagogic Ștefan cel Mare, Bacău (Bacău) • România

7 iulie 20217 iulie 2021 • 5 minute

Practica pedagogică în școala online – inovare didactică sau imposibilitate pedagogică? Studiu asupra impactului pedagogic

Și anul școlar 2020-2021, ca și cel de dinainte, a stat sub semnul pandemiei – o problemă mondială, căreia nimeni nu i s-a putut sustrage și pentru care nimeni nu a fost pregătit. Fie că vorbim de sisteme avansate de educație, precum cele din țările nordice sau de un învățământ riguros organizat (german, francez), fie de sistemul de învățământ românesc – contextul pandemic și-a pus amprenta asupra tuturor. Copii din oricare dintre țările europene s-au bucurat, la început, de posibilitatea de a folosi mai mult timp mijloacele moderne de comunicare (în sfârșit, adulții intră pe teritoriul lor!), până când, probabil, au obosit.

Articol complet →

Liliana-Cristina Sandu • Colegiul Economic Octav Onicescu, Botoșani (Botoşani) • România

7 iulie 20217 iulie 2021 • 11 minute

Caracteristicile conducătorilor care se bazează pe principii

Conducerea bazată pe principii introduce o nouă paradigmă: aceea de a ne axa viețile, conducerea organizațiilor și a resurselor umane pe anumite principii. Eficiența noastră se bazează pe anumite principii ascunse – legi naturale la nivelul dimensiunii umane care sunt la fel de reale şi de neschimbate precum este legea gravității la nivelul dimensiunii fizice. Aceste principii sunt parte integrantă din structura oricărei societăți civilizate și stau la baza fiecărei familii și instituții care a dăinuit și a prosperat.

Articol complet →

Ileana Mânzat • Școala Gimnazială Regele Ferdinand, Sibiu (Sibiu) • România

7 iulie 20216 iulie 2021 • 3 minute

Abordarea integrată în predarea disciplinei Comunicare în limba română

Din necesitatea fiecărui om de a se instrui, de a-și lărgi perspectiva din care abordează lumea înconjurătoare, s- a format interesul pentru lectură, pentru citit. Conștientizarea acestui interes încununează o operă educativă de lungă durată, căreia școala îi pune piatra fundamentală. De aceea, cititul și scrisul constituie conținutul esențial al activității micului școlar, astfel putem afirma că întreaga evoluție a elevilor în școală și în viață depinde de măsura în care ei și-au însușit instrumentele muncii intelectuale până la nivelul elevului de clasa a IV-a.

Articol complet →

Adina-Ionela Topală • Școala Gimnazială Nr. 12/ Grădinița P.P. C.F.R., Timișoara (Timiş) • România

7 iulie 20216 iulie 2021 • 4 minute

Atașamentul copiilor de vârstă ante-preșcolară

Ainsworth și colaboratorii (1971) au descris inițial trei tipuri de modele de atașament care se cristalizează în urma interacțiunii cu persoana de referință: sigur, nesigur – evitant, și nesigur ambivalent. Mai târziu a fost descoperit și al patrulea tip de atașament, numit dezorganizat, acest ultim tip se manifestă prin dificultatea sau chiar imposibilitatea de atașare a copilului față de o persoană.

Articol complet →

Ramona Cristina Oltean • Școala Gimnazială Andrei Șaguna, Deva (Hunedoara) • România

7 iulie 20216 iulie 2021 • 6 minute

De ce proiecte?

„Dă unui om un pește și îl hrănești o zi. Învață-l să pescuiască și îl hrănești pentru toată viața.” Pornind de la aceste cuvinte ale lui Andrew Carnegie, am așezat activități cu sens de-a lungul experienței mele ca și profesor pentru învățământ primar, creând un șirag de mărgele care să fiu un accesoriu purtat cu mândrie de către elevii mei, în aventura cunoașterii.

Articol complet →

Consuela Anca Cazan • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România

7 iulie 20215 iulie 2021 • 5 minute

La final de proiect…, dar nu finalul (Proiect de mobilitate școlară)

Final de proiect? Nici nu îmi vine să cred! Au și trecut doi ani de când căutam soluții pentru a putea ajuta toți elevii noștri, de când ne doream dezvoltarea competențelor profesionale privind educația incluzivă. Educația incluzivă este un proces complex, de durată, care necesită analize, schimbări și construcții continue pentru a realiza politici și practici incluzive și a asigura bazele unei culturi incluzive. Doream să creăm o legătură mai strânsă cu elevii noștri, o comunicare eficientă și empatică, să eliminăm anumite blocaje, să realizăm o mai bună incluziune a elevilor care provin din medii defavorizate.

Articol complet →

Rodica Răcășanu • Liceul Teoretic I.L.Caragiale, Moreni (Dâmboviţa) • România

7 iulie 20215 iulie 2021 • 4 minute

Evaluarea formativă în învățarea de profunzime

Practicile de evaluare la clasă pot fi plasate pe un continuum: există atât practici de evaluare care înglobează măsurători psihometrice, pentru a marca obiectiv diferențe individuale în învățare, dar și practici de evaluare în care profesorul și elevul se evaluează reciproc sau se autoevaluează, emițând judecăți de valoare în acord cu o serie de criterii clare și stabilite de comun acord, cu scopul de a îmbunătăți atât calitatea învățării, cât și calitatea predării.

Articol complet →

Cristina Tudorașcu • Școala Gimnazială I.G. Duca, Petroșani (Hunedoara) • România

7 iulie 20215 iulie 2021 • 7 minute

Cum comunicăm cu copiii

Comunicarea este principalul instrument pe care îl folosim pentru a ne înțelege unii cu alții. Încă din primele zile de viață părinții caută metode de a comunica cu copiii, la început prin sunete, prin gesturi și apoi prin cuvinte. La grădiniță, la școală, tot ceea ce facem cu elevii noștri se bazează pe comunicare. Această abilitate nu este una înnăscută, ea poate fi dobândită de oricine își dorește să o facă. Dacă copiii noștri și elevii noștri pot și știu să comunice, cu siguranță se vor descurca mai bine în viață.

Articol complet →

EDICT Revista educației