Lectura reprezintă elementul fundamental al orelor de Limba şi literatura română, dar mai mult decât atât este baza necesară pentru crearea unui cititor activ, capabil să înțeleagă mesajul textului, indiferent de tipul acestuia, literar sau nonliterar. În acest sens, cititorul interacționează cu textul, construind de fapt mesajul acestuia. În plus, prin lectură, elevul în ipostaza de cititor ajunge să dețină noi informații și cunoștințe, deci să se cunoască mai bine.
Posibilități și proiecții: Propunere de activitate didactică centrată pe experiențe cheie
Demersul didactic pe care l-am gândit se adresează clasei a V-a și se va construi ca o metodologie centrată pe competențe cheie. Tema demersului este Textul narativ nonliterar, iar ca text de bază voi utiliza „Jurnal de călătorie”, regăsit în manualul pentru clasa a V-a, de la editura Art Educațional. Proiectul va presupune și realizarea unor material care include texte ficționale, tocmai pentru a se recapitula și observa elemente cheie.
Neurodiversitatea – o nouă paradigmă pentru recuperarea clinica a elevului dizabil
Neurodiversitatea presupune o nouă abordare paradigmatică prin care, spre exemplu, în domeniul științelor educației, limita dintre pedagogie și psihopedagogie specială dispare – conceptul de „normal” nu mai are relevanță științifică și legislativă în domeniile psihologiei, neurologiei și psihiatriei și științelor educației și nu se mai impune ca o frontieră a patologicului. Prin neurodiversitatea înțelegem diferențele mintale dintre oameni ca fiind rezultatul unei forme de diversitate.
Rolul mediului educațional în predarea limbii engleze – provocări și soluții
Copilul învaţă din ceea ce trăieşte şi este foarte important să îi oferim posibilitatea să o facă uşor, necondiţionat, cu plăcere. Ar părea că în zilele noastre când la dispoziţia elevului dar şi a cadrului didactic sunt nenumărate mijloace tehnice, aplicaţii, materiale, table interactive, jocuri educaţionale nu mai e nevoie să cauţi ceva nou, nu mai este nimic cu ce ai putea impresiona elevii. Totuşi lucrând cu cei mici mai mulţi ani am înţeles că nu e nevoie de multe lucruri sofisticate pentru a-i avea prezenţi la ore, interesaţi, implicaţi.
Pot fi construite parteneriate reale școală-familie?
Părinții doresc să se implice alături de cadrele didactice în educația școlară a copiilor lor, dorind să fie informați în timp util atunci când aceștia au nevoi diferite sau probleme de învățare, sau din contră, să cunoască aspectele pozitive, să știe că sunt pe drumul cel bun în atingerea potențialului propriu.
Totuși, deși sunt interesați, ei au o atitudine pasivă, așteptând invitația din partea școlii.
Literary Encounters
In a period when meeting our students face-to-face was not always possible and was replaced by on-line sessions, some other type of virtual encounter was available for those that were interested in more than the elusive reality of social media, namely the encounter offered by the world of literature. These literary encounters which, unfortunately, take place less and less frequently nowadays, can really be rewarding for the students who are curious and patient enough to embark on such a virtual journey.
Act for Environment. New Learning Opportunities through Erasmus+
We have always been passionate about discovering new things and exploring the world around us and one can only imagine how happy we had been when we received the good news: Erasmus+ mobilities can take place! This meant that we could officially start the first adventure of our new Erasmus+ project, Act for Environment in which our school, “Ionel Perlea” Arts High School, Slobozia, Romania is in partnership with 1 Epal Trikalon din Grecia ( coordinator), IES Hispanidad from Spania, Ekonomska i Turistika Skola Daruvar from Croatia and Agrupamento Escolas Anselmo de Andrade from Portugal.
Recenzie: „Părinți străluciți, profesori fascinanți”, de Augusto Cury
Augusto Cury, un reputat psihiatru, psihoterapeut, educator și scriitor, conducător al institutului Academia da Inteligencia (Academia Inteligenței) unde sunt pregătiți numeroși oameni din diferite categorii profesionale, precum medici, avocați, profesori universitari, manageri, psihologi, aduce în atenția publicului larg, dar în primul rând a educatorilor, cartea „Profesori străluciți, profesori fascinanți: cum să formăm tineri fericiți și inteligenți”.
Rolul profesorului de limbi moderne în dezvoltarea competențelor cheie în ciclul gimnazial
Noua abordare acțională a educației formale, bazată pe competențe, presupune și o nouă privire de ansamblu, integrată a acestora. Astfel, deși actuala structură a Evaluării Naționale propune ca probe doar două discipline din repertoriul planului cadru – trunchiul comun, de fapt, competențele țintă ale ciclului gimnazial presupun dezvoltarea unei arii complexe de competențe, interconectate, nu numai pluridisciplinar, ci și trandisciplinar. Acestea ar trebui să pregătească absolventul pentru adaptarea la exigențele vieții contemporane, la nevoile de învățare și adaptare continue, la nevoia de a-și câștiga autonomia în procesul de învățarea.
Oportunitate pentru viitor – ”Kitchen Our Kingdom, Cooking Our Passion” (Erasmus+)
Colegiul de Industrie Alimentară „Elena Doamna” din Galați este beneficiarul proiectul Erasmus+ ”Kitchen Our Kingdom, Cooking Our Passion” (Bucătăria regatul nostru, gătitul pasiunea noastră) cu numărul 2019-1-PL01-KA229-065360_5, ce se derulează în perioada 2019 – 2022. Inițiatorul proiectului este Polonia și are ca parteneri Slovenia, Romania, Franța, Italia și Turcia.
Scopul proiectului este de cooperarea în domeniul promovării patrimoniului cultural, a bucătăriei naționale și regionale, precum și de îmbunătățire a competențelor vocaționale în domeniul gastronomiei și comunicării în limba engleză.
