Constructivismul este o teorie a învățării care pune accentul pe rolul activ al elevului în procesul de învățare, pe ideea că informațiile, cunoștințele nu sunt ceva ce pot fi pur și simplu transferate de la o persoană la alta, ci trebuie activ construite de către elevi. Aceştia sunt încurajați să ia un rol activ în propriul lor proces de învățare și le sunt oferite oportunități de a face conexiuni între ceea ce știu deja și ceea ce învață.
L’approche actionnelle du FLE. L’évaluation
En ce qui concerne l’évaluation, un élément essentiel dans tout apprentissage/ enseignement, nous allons commencer par passer brièvement en revue les apports positifs du CECR dans l’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères. On peut donc constater avec satisfaction, une évaluation précise, objective et fonctionnelle au moyen d’un découpage en différentes «activités langagières» et en «niveaux de compétence» définis par des critères et des descripteurs explicites de performances observables. C’est exactement cette précision qui permet de mettre en place une harmonisation (entre enseignants, entre établissements, à l’échelle nationale et européenne), mais aussi une formation des élèves à l’auto-évaluation.
Experiența Erasmus și drumul spre lumea jocurilor
La sfârșitul lunii octombrie 2022, am avut parte de o experiență unică și minunată prin participarea la cursul de formare din Praga-Cehia, în cadrul proiectului de mobilitate a profesorilor, Erasmus+ „Incluziune prin inovație”, inițiat de Grădinița cu Program Prelungit Nr. 2 din Pașcani. Cursul intitulat „Game-Based Learning and Gamification in the classroom”, organizat de „Vice Versza CZ”, ne-a propus o temă interesantă și foarte actuală, cea a utilizării învățării prin joc.
Conflict Management, Emotional Inteligence and Bullying Prevention (Curs Erasmus+)
În cadrul acestui articol, voi încerca să prezint o experiență unică în care am descoperit metode noi, prin intermediul cărora să pot face față noilor provocări și schimbări în dinamica grupului de elevi. Acest curs a fost creat pentru profesorii care doresc să-și îndrume elevii în rezolvarea situațiilor conflictuale și în eliminarea comportamentelor agresive printre elevii care pot inhiba învățarea și creează un mediu nefavorabil învățării în clasă.
Apprendre (encore) le français, a quoi bon?
On a l’habitude de parler de la motivation qu’un prof doit transmettre et inspirer à ses élèves. Tout est affaire de motivation, on entend tout le temps et j’admets volontairement que c’est vrai. On parle ensuite du bien-être a l’école. Du bien-être de l’élève à l’école.
Mais la motivation des profs? Mais le bien- être des profs? Est-ce que ça nous dit (encore) quelque chose? Est-ce que ça compte vraiment? Et si oui, pour qui?
Despre modele și necesitatea lor în învățământul superior
În contextul societății actuale, al multiplelor schimbări și transformări previzibile pe plan economic, social, politic și cultural, singura certitudine validă o reprezintă schimbarea sub auspiciile valorilor și principiilor fundamentale ale unei educații de calitate. Performanța profesională trebuie pusă în legătură întotdeauna cu perfecționarea permanentă a individului, cu atât mai mult atunci când ne referim la cadrul didactic, care are în grijă dezvoltarea/ desăvârșirea personalității elevilor/ studenților [1].
Teachers in the 21st Century
Teachers in the 21st Century face many challenges and opportunities as they adapt to the changing needs and expectations of their students and the education system. These challenges and opportunities can be broadly grouped into four categories.
Întâlnirea de dimineață – liantul grupei de copii
Întâlnirea de dimineață reprezintă punctul de plecare, „momentul zero” al unei zile în grădiniță. Este momentul care favorizează prezentarea programului acelei zile, care te ajută să descoperi starea fiecărui copil și de ce nu, care te poate determina să modifici ceva în programul zilei în funcție de ce observi la această activitate.
Integrarea socială a preșcolarului prin intermediul activităților artistico-plastice
Dezvoltarea socială a preșcolarului se bazează pe dezvoltarea capacității de a interacționa cu adulții, cu copiii de vârstă apropiată, cultivarea răbdării, respectarea regulilor, dezvoltarea comportamentelor prosociale, acceptarea diversității. Deși domeniul estetic și creativ din grădiniță, în sfera căruia sunt incluse activitățile artistico-plastice, nu are ca finalitate concretă dezvoltarea socială a preșcolarului, considerăm că desfășurarea acestor tipuri de activități implică în mod direct dezvoltarea socială a preșcolarului.
Profesorul, facilitator al învățării matematicii
Abstract: Profesorul este liantul dintre elev și învățare, el facilitează accesul la cunoaștere și structurează informația în funcție de particularitățile fiecărui elev.
Title: The teacher, facilitator of learning mathematics
Abstract: The teacher is the link between the student and learning, he facilitates access to knowledge and structures the information according to the particularities of each student.
