Noiembrie 2022. ChatGPT devine public și, fără anunț oficial, schimbă ceva fundamental în modul în care profesorii își fac meseria. Până atunci, evaluarea era deranjată de plagiat în forma lui clasică — copiere, parafrazare, lucrări cumpărate. Neplăcut, dar gestionabil. De la acea dată, problema s-a mutat în altă ligă: un elev sau un student poate obține în câteva secunde un eseu argumentat, o rezolvare detaliată sau o analiză literară care arată ca produsul unui om care a muncit.
Inteligența artificială în educație: De la temere la eficiență didactică
Integrarea inteligenței artificiale (IA) în procesul de predare-învățare reprezintă una dintre cele mai mari schimbări de paradigmă din educația modernă. Acest articol explorează modul în care instrumentele de tip IA pot sprijini cadrele didactice în personalizarea învățării, generarea de materiale educaționale și eficientizarea evaluării. Departe de a înlocui rolul profesorului, IA devine un asistent digital capabil să reducă sarcinile administrative, permițând o concentrare sporită pe interacțiunea umană și mentorat. În experiența mea la clasă, am observat că elevii sunt mult mai captivați atunci când folosim resurse generate interactiv, dar rolul meu de a valida informația rămâne esențial.
Inteligența artificială în învățământul primar: De la temere la facilitator de învățare
Integrarea Inteligenței Artificiale (IA) în educație a fost mult timp privită cu scepticism, mai ales în învățământul primar, unde relația umană dintre învățător și elev este fundamentală. Timp de ani de zile, discursul public a oscilat între o teamă legată de dezumanizarea procesului educațional și îngrijorarea că IA ar putea înlocui cadrele didactice sau ar putea limita creativitatea elevilor. IA nu doar că nu înlocuiește profesorul, ci devine un facilitator puternic al învățării, transformând teama în oportunitate prin personalizare, incluziune și sprijinirea deciziei didactice.
Beneficii ale digitalizării în educație
Într-un peisaj educațional în continuă schimbare, competențele digitale ale cadrelor didactice au devenit fundamentale pentru crearea unui mediu de învățare modern, interactiv și adaptat nevoilor elevilor. Integrarea tehnologiilor digitale nu reprezintă doar o oportunitate, ci o necesitate în procesul didactic, impunând profesorilor o adaptare continuă la noile realități tehnologice și pedagogice. Acest cadru este construit astfel încât să sprijine dezvoltarea profesională continuă, punând accent pe inovare, implicare activă și formarea unor competențe specifice pentru secolul XXI. Profesorii pot utiliza tehnologiile digitale pentru a-și dezvolta cariera și pentru a îmbunătăți comunicarea cu ceilalți actori ai procesului educațional. Un profesor digital competent nu este doar un utilizator al tehnologiei în clasă, ci și un participant activ în comunitățile profesionale online, un promotor al învățării colaborative și un model pentru elevii săi.
Utilizarea instrumentelor digitale în învățământul primar
Societatea contemporană este marcată de transformări și schimbări de paradigme și predilecții, pe fondul progresului tehnologic. Internetul, cea mai vastă rețea de informare și comunicare, influențează modul în care interacționăm, învățăm sau desfășurăm activități profesionale. În învățământul primar, utilizarea resurselor digitale nu mai reprezintă o opțiune, ci un imperativ, considerându-se că acest fapt contribuie la dezvoltarea unui set de competențe, în rândul elevilor, relevante pentru integrarea socială, culturală și profesională.
From Classroom to Real Life: Building “Skills for Life” through eTwinning at the Centre of Excellence in Transports
„Will this help me in real life?” I think every teacher has heard this question at least once. And honestly… it’s a fair one.
In today’s world—where everything is changing so fast, where students are surrounded by technology, AI, and an endless flow of information—we can’t limit education to content anymore. What really matters is helping them build skills they will actually use in life.
Proiect Erasmus+ „Together We Learn, Act, Change”
Proiectul Erasmus+ „Together We Learn, Act , Change” reunește organizații partenere din România, Bulgaria, Grecia și Portugalia, având ca scop promovarea educației ecologice, a economisirii resurselor și a dezvoltării durabile. Obiectivele generale urmăresc formarea cadrelor didactice, dezvoltarea competențelor civice și ecologice ale copiilor și implicarea comunității în acțiuni concrete de protejare a mediului. Activitățile proiectului sunt organizate sub forma mobilităților LTTA (Learning, Teaching, Training Activities), fiecare cu o tematică specifică, derulate în țările partenere, cu participarea profesorilor, copiilor și părinților.
Povestea mea Erasmus – Turcia, Konya, martie 2026
În perioada 9-13 martie 2026, a avut loc mobilitatea internațională Erasmus+ cu titlul „ ICT for students inclusion”/ „Methods and techniques for inclusive education and reduce early school leaving”, organizat de Casa Corpului Didactic Ilfov prin manager de proiect, director, prof. Mariana Liscan și responsabil proiect, prof. metodist Simona Luca.
Cadrul didactic – între grija față de școală și grija față de sine
În rândurile ce urmează, ne propunem sa realizăm o scurtă introducere pentru a înțelege experiența cadrului didactic și din punctul de vedere al stării de bine, perspectivă pentru care putem gândi și câteva linii rezolutive a ceea ce înseamnă concret „grija de sine”. În opinia mea, deși sunt inițiative în acest sens, poate fi loc de mai multe resurse pentru a aborda ce înseamnă „wellbeing” la locul de muncă, indiferent de domeniul de interes. Cu câțiva ani în urmă am participat la un curs organizat pentru profesori, luându-ne câteva sesiuni să înțelegem în calitate de cursanți, că, de fapt formarea avea drept tematică gestionarea emoțiilor pentru cadrelor didactice. Atunci când abordăm subiecte de acest gen, de multe ori tendința este mai degrabă una de evitare, la nivelul simțului comun făcând asocierea dintre noțiunea dată – „stare de bine” cu îndrăzneala de a ne gândi la sine.
Metode clasice și abordări alternative
Metodele utilizate în activitatea noastră didactică sunt numeroase și cu aplicații multiple, iar rolul utilizării acestor metode clasice și moderne de predare-învățare-evaluare este de a stimula dezvoltarea gândirii critice la elevii noștri. Aceste metode pot fi clasice și tradiționale, și moderne, activ-participative.