EDICT – Pagina 29 – Revista Educației

Mariana Florica Anton • Colegiul Național Vasile Alecsandri, Galați (Galaţi) • România

20 septembrie 202621 iulie 2026 • 6 minute

Învățând prin joc și joacă. Proiectul eTwinning Education Through Action – Educație prin acțiune

A fi profesor este o permanentă provocare. Însemnă nu numai lecția de la catedră, ci și experiențe didactice dincolo de conținuturile rigide ale unor programe școlare care uneori pot încorseta creativitatea sau pot aduce cu ele rutină. Soluția pentru a depăși capcana platitudinii poate fi participarea la proiecte.
Anul școlar 2025-2026 mi-a adus o cheie în deschiderea către „școala după școală” – proiectele eTwinning. Alături de Gaelle Lorrain (Franța) am pus bazele și am derulat Education Through Action / Educație prin acțiune.

Articol complet →

Vasilica Dinu • Școala Gimnazială Nr. 2, Modelu (Călărași) • România

22 iulie 202621 iulie 2026 • 6 minute

Educația pentru sănătate prin proiecte europene: experiența eTwinning „Healthy Food, Happy Future”

Articolul de față analizează bunele practici pedagogice rezultate din implementarea proiectului eTwinning „Healthy Food, Happy Future” de-a lungul anului școlar 2023–2024, explorând totodată și demersul de transpunere a acestei inițiative într-o propunere de mobilitate Erasmus+. Scopul central al programului a vizat optimizarea deprinderilor elevilor prin axarea pe un stil de viață echilibrat, utilizând strategii cross-curriculare, activități de grup și dialog intercultural. Procesul educațional a reunit elevi și cadre didactice din România, Italia, Turcia și Macedonia de Nord, valorificând tehnologiile digitale și metodologiile interactive. Evaluarea finală indică progrese vizibile la nivelul elevilor, o dinamică nouă în activitatea profesorilor și o deschidere mai mare a școlii către comunitate, oferind repere utile pentru scrierea viitoarelor aplicații europene.

Articol complet →

Monica-Petruța Arotăriței • Colegiul de Artă Ciprian Porumbescu, Suceava (Suceava) • România

26 septembrie 202621 iulie 2026 • 6 minute

Învățare, colaborare, evoluție prin proiecte internaționale Proiectul eTwinning- „Youth Voices for Change”

Colegiul de Artă “Ciprian Porumbescu” Suceava a desfășurat în perioada noiembrie 2025- iunie 2026 alături de școli din Albania, Georgia, Italia și Turcia proiectul internațional „Youth Voices for Change” – proiect eTwinning inițiat cu trei parteneri întâlniți în cadrul Conferinței eTwinning din Georgia „Wellbeing at school” 2024. Scopul proiectului a fost să încurajeze elevii să devină utilizatori media conștienți și responsabili; să dezvolte competențe în lumea digitală și în același timp să încurajeze exprimarea în limba engleză prin activități practice și amuzante.

Articol complet →

Maria Olaru • Școala Gimnazială Nr. 1, Stoilești (Vâlcea) • România

20 iulie 202620 iulie 2026 • 5 minute

Importanța implementării proiectelor europene pentru dezvoltarea creativității

În contextul globalizării și al transformărilor accelerate din societatea contemporană, sistemul educațional este chemat să se reinventeze pentru a răspunde unor cerințe tot mai complexe. Creativitatea a devenit una dintre competențele fundamentale ale secolului XXI, iar școala are responsabilitatea de a o cultiva în mod deliberat și sistematic. În acest cadru, implementarea proiectelor europene, precum cele derulate prin programul Erasmus+, constituie un instrument valoros pentru modernizarea educației și stimularea potențialului creativ al elevilor. Departe de a reprezenta simple activități extracurriculare, aceste proiecte reconfigurează modul în care se desfășoară actul educațional, oferind atât elevilor, cât și cadrelor didactice un spațiu fertil pentru inovare și dezvoltare profesională.

Articol complet →

Denisa Florina Erculescu • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Târgoviște (Dâmboviţa) • România

22 iulie 202620 iulie 2026 • 5 minute

Educația incluzivă – abordări actuale și reflecții asupra experienței personale de învățare

În sistemul educațional modern, educația incluzivă reprezintă unul dintre principiile fundamentale, care vizează asigurarea accesului echitabil la educație pentru toți elevii, indiferent de particularitățile lor sociale, culturale sau individuale. Conceptul de incluziune înseamnă mai mult decât simpla integrare a elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în învățământul de masă, fiecare elev beneficiind de oportunități reale de învățare și dezvoltare, întrucât se creează un mediu educațional în care diversitatea este valorizată.

Articol complet →

Ana-Maria Ambrosă • Școala Gimnazială Ion Creangă, Pașcani (Iaşi) • România

19 iulie 202619 iulie 2026 • 20 minute

Using Differentiated Instruction to Improve Student Motivation in the Mixed Ability Classroom

This article offers a synthetic overview of the theory of motivation and the possible measures applied within the classroom to increase the level of students’ motivation, starting from the identification of the types of motivation, according to Jeremy Harmer, up to today’s classrooms students, who come to school with a variety of abilities, learning styles and multiple intelligences. The article examines the fact that it has become an immense challenge for teachers to meet every student’s need in today’s mixed ability classrooms. Therefore, teachers need to embrace the differences in students and use them as an opportunity to differentiate instruction. We argue that it is vitally important for schools to provide extracurricular opportunities for all students, related to their abilities and needs in order to face the challenges in mixed ability classrooms. It has been proved that extracurricular activities create growth in academic achievement, attendance, social skills, leadership skills, and future mindset.

Articol complet →

Andreea Carmen Radu • Liceul Tehnologic Auto, Curtea de Argeș (Argeş) • România

19 iulie 202619 iulie 2026 • 15 minute

International Read Aloud Day: Strategies for Promoting Literacy in Lower Secondary Education

In the context of the contemporary information society, which is characterized by the massive consumption of volatile multimedia content, developing literacy skills among lower secondary school students represents a critical priority and a major challenge for the educational system. Literacy levels during early adolescence do not merely condition performance in the humanities; they dictate the capacity for critical decoding, processing, and utilizing information across all curricular areas and in daily life.

Articol complet →

Alexandra Vîlceanu • Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși, Târgu-Jiu (Gorj) • România

18 iulie 202618 iulie 2026 • 4 minute

Comunicarea eficientă dintre grădiniță și familie – fundament al succesului educației timpurii (Studiu)

Comunicarea dintre grădiniță și familie reprezintă unul dintre factorii determinanți ai reușitei educației timpurii. Studiul analizează fundamentele teoretice ale parteneriatului educațional, principalele bariere întâlnite în relația educator–părinte și propune strategii moderne de optimizare a colaborării, susținute printr-un studiu de caz. Concluziile evidențiază faptul că implicarea activă a familiei și utilizarea unor instrumente moderne de comunicare contribuie la adaptarea școlară, dezvoltarea socio-emoțională și creșterea calității actului educațional.

Articol complet →

Nicolae Cristian Cristea • Liceul Teoretic Petru Rareș, Feldioara (Braşov) • România

17 iulie 202617 iulie 2026 • 7 minute

De la teorie la gândire critică: proiectarea unui modul de educație despre inteligența artificială la clasa terminală

O generație de elevi de clasa a XII-a intră pe piața muncii sau în mediul universitar într-un moment în care inteligența artificială nu mai este un subiect futurist, ci un instrument cotidian. Totuși, dirigenția clasică rareori include o abordare structurată a acestei teme – de cele mai multe ori, discuția despre AI rămâne informală, limitată la observații ocazionale sau la reacții față de utilizarea (uneori necorespunzătoare) a instrumentelor AI de către elevi înșiși, mai ales în contextul realizării temelor sau proiectelor școlare. Pentru anul școlar 2026-2027, am integrat în planificarea de dirigenție a clasei terminale un modul dedicat, structurat pe patru ședințe succesive, care tratează inteligența artificială progresiv: de la noțiuni de bază, la aplicații cotidiene, la impactul asupra pieței muncii, și, în final, la etică și gândire critică digitală.

Articol complet →

EDICT Revista educației