The term CALL (Computer Assisted Language Learning) became established in language education in the early 1980s. It is a form of computer-based learning and it is not a method. The focus of CALL is learning and not teaching. CALL materials are used in teaching to facilitate the language learning process, promoting self-paced learning.
Comportamentul agresiv abuziv repetitiv – bullying, forma specifică a violenței școlare
Potrivit literaturii de specialitate, comportamentul agresiv abuziv repetitiv (bullying) este una dintre formele specifice ale violenței şcolare. Deşi fenomenul bullying – „comportamentul agresiv, abuziv, repetitiv” – este o problemă internațională, care poate conduce la grave consecințe atât pe termen scurt cât şi pe termen lung, atât pentru agresor, victimă cât şi pentru societate, totuşi această formă de manifestare a agresivității în şcoală este prea puțin studiată în România (Jigău, 2006). Copiii trebuie învățați și sensibilizați în legătură cu sentimentele lor și ale celor din jur.
Agresivitatea la preșcolari și formarea unui comportament nonviolent în grădiniță
Grădinița joacă un rol important în formarea unui comportament non-agresiv la preșcolari. Educația vizează dezvoltarea personalității, unul dintre scopuri fiind optimizarea capacității de socializare. La vârsta preșcolară, copilul are dificultăți de comunicare, iar o formă de manifestare este agresivitatea (uneori, copilul se exprimă lovind ca urmare a imposibilității exprimării verbale). Prin agresivitate, copilul încearcă să obțină ce dorește (o jucărie, poziția de lider etc). Adesea, părintele ignoră astfel de manifestări sau chiar incită copilul să-şi lovească semenii.
Limba română și locul ocupat în școala românească
Predarea limbii române în școlile din România este foarte importantă pentru educația tinerilor și pentru dezvoltarea lor personală și profesională. Limba română este limba oficială a țării și prin urmare, cunoașterea ei este esențială pentru integrarea socială și culturală a elevilor în comunitatea locală și națională.
Studiu privind competențele sociale ale adolescenților cu deficiențe de auz în sistemul educațional de masă
Comunicarea implică mult mai mult decât emiterea de cuvinte clare sau propoziții corecte gramatical. Abilitățile sociale avansate, precum și capacitatea de a recunoaște subtilitățile unei comunicări sociale sunt o parte integrantă a unei comunicări de succes. În mod tradițional, surditatea a însemnat limitate abilități de comunicare, abilități de citire şi scriere dar și interacțiuni sociale limitate. Odată cu avansarea tehnologiei privind implantul cohlear, dar şi impactul pe care îl are identificarea și intervenția timpurie, rezultatele potențiale ale copiilor cu deficiențe de auz s-au schimbat în mod semnificativ.
De ce să le citim copiilor?
Insuflarea timpurie a dragostei pentru lectura îi oferă copilului un avans în extinderea vocabularului și în construirea încrederii în sine. Îi ajută pe copii să învețe să dea sens nu numai lumii din jurul lor, ci și oamenilor, construind abilități socio-emoționale și, desigur, dezvoltând imaginația. Activitățile de lectură timpurie dezvoltă creativitatea, stârnesc curiozitatea și stimulează imaginația copiilor mici. Deoarece lectura cu copiii mici este un factor semnificativ în dezvoltarea abilităților de citire și performanța școlară a copiilor, este important ca adulții să citească împreună cu copiii în moduri productive.
Erasmus+ projects and their impact on students
Erasmus+ is a European Union program that supports education, training, youth, and sport in Europe. It was established in 2014 and has been instrumental in providing opportunities for students to study, work, and volunteer in other European countries. ERASMUS+ projects offer many benefits to students, including personal and academic growth, language learning, cultural immersion, and career development.
Predarea limbii române cu ajutorul calculatorului
În multe tratate de specialitate s-a arătat deseori cât de important este ca şi profesorul să înveţe pe tot parcursul vieţii. John Dewey, în cartea sa „Democraţie şi educaţie”, susţinea că societatea nu există doar prin transmitere şi prin comunicare, ci ea există, în special, în procesul transmiterii şi în cel al comunicării. Elevii sunt inspiraţi de abilităţile profesorilor lor ca arhitecţi ai propriilor lor înţelegeri, ca autoevaluatori şi autodidacţi.
Didactica limbii române oderă o multitudine de metode, mijloace, procedee şi strategii educative care, aplicate cu succes, pot aduce satisfacţii şi rezultate participanţilor la actul educativ.
Project-Based Learning: a Method for Training Key Competences
The social dynamics of the last decades bring before the contemporary world a series of challenges to which the field of education cannot remain indifferent. The skills, values and attitudes that students need for personal and social success cannot be formed entirely through classical school subjects (Transdisciplinaritatea, 2008). In order to bring the educational process closer to the daily life of the students and the needs of the community in which they live, pupils should be involved in activities that have meaning beyond the classroom or school.
Educația Waldorf în România – un alt tip de educație
Educația Waldorf a fost dezvoltată în secolul XX de către filosoful austriac Rudolf Steiner și este un tip de educație alternativă care se concentrează pe dezvoltarea armonioasă a intelectului, sentimentelor și voinței copiilor. În România, această metodă educativă a început să fie utilizată la începutul anilor 1990 și a câștigat popularitate în ultimele decenii. În acest articol, vom examina caracteristicile și beneficiile educației Waldorf în România.