Romiță Iucu definește managementul clasei drept „setul de activități prin intermediul cărora profesorul promovează comportamentul adecvat al elevului și elimină comportamentul inadecvat, dezvoltă relații personale bune și un climat socio-emoțional în clasă, stabilește și menține o organizare eficientă și productivă a clasei”. (Iucu, 2006, p. 191)
Our Erasmus+ Story in Spain: Is Our Natural Heritage in Danger?
Erasmus+ mobilities show students various opportunities and give them the chance to explore beyond their comfort zones. We continued the journey we started in 2020 by travelling to Spain, Santa Fe. The mobility offered the participants the chanve to explore more on the topics of biodiversity and endangered species.
O sută de zile de școală – o sută de motive de bucurie
Școala trebuie să fie locul unde fiecare copil vine cu drag, cu deschidere, cu încredere, unde fiecare copil găsește sprijin pentru a evolua în ritmul lui, pentru a face față provocărilor impuse de învățare. Crearea unei mici comunități în fiecare clasă, unde toți se cunosc, se acceptă și încearcă să dea un sens activităților derulate împreună constituie un punct cheie pentru realizarea unei coeziuni la nivelul grupului de elevi. Clasa ar trebui să constituie un mediu securizant pentru fiecare elev în parte.
Jocul de rol – metodă de învățare, de consolidare a cunoștințelor, de evaluare
În lucrarea de față, ne propunem să prezentăm jocurilor didactice pe care le-am utilizata la clasa a VII-a, la disciplina Istorie, pentru domeniul de conținut „Primul Război Mondial”. Am optat să utilizez jocurile didactice integrate în activitatea de predare-învățare-evaluare, în vederea prevenirii monotoniei și plictiselii, dar mai ales din dorința de a aduce varietate și veselie.
Motivația e cheia succesului elevului
25 de ani de experiență ca profesor de limba engleză ar putea fi sintetizați folosind un joc didactic, având în vedere tema motivației elevului. Consider că literele care formează cuvântul „MOTIVAȚIE” au fiecare semnificații speciale, creionând un set de practici, principii și convingeri bazate pe teorie și pe experiență.
Limbajul argotic în viața școlarilor
Limba progresează printr-un proces de unificare teritorială, după cum afirmă pe bună dreptate Mioriţa Baciu Got şi nu numai, prin pierderea unor particularităţi dialectale din lexic şi din fonologie, sub influenţa limbii literare. Paralel, se asistă la o diversitate stilistică a limbii în variante stilistice, sub influenţa factorilor nivelatori ai diferenţelor dialectale, care înlesnesc şi acțiunea de proliferare a limbajului argotic.
Internet Applications Used for Teaching English
Integrating technology in the classroom is not an easy task for language teachers. We might think that growing up in a digital world means that everyone gains digital competence. It does mean, that learners are familiarised with the new technology, but it is also possible that they do not know how to use it for educational purposes. It is the teacher’s task to blend technology with teaching methods that make learning successful. Internet applications can be accessed either from a laptop/ personal computer or smartphone/ smartboard. The author only focuses on applications that have been previously used in classroom. Nonetheless, other applications are available online and can be consulted.
How Digital Tools Can Help Running Your School (Erasmus+ Course)
În calitate de director adjunct al Școlii Gimnaziale ”Sfântul Nicolae” am constatat că gestionarea unei organizații care se ocupă de educație este o provocare. Acest lucru s-a dovedit a fi și mai dificil în era digitală. Managementul organizațional online necesită mai multe instrumente digitale pentru a ajuta o organizație să ofere educație de înaltă calitate, eficientă, productivă, imaginativă și creativă.
Using ICT during English Classes (Case Study)
From what I experienced during the pandemic and when having online classes, using ICT in my class is a necessity because it offers a lot of opportunities that make learning more attractive, leaving children a little sad that the class has already ended, but eager to discover and learn more during the next session. I found it impossible not to adapt to my students’ desire in using ICT, considering that they are in a position to use internet, phones, computers on a daily basis.
Rolul activităților nonformale în educația incluzivă (Erasmus+)
Școala Gimnazială Vulcana Pandele din judeţul Dâmboviţa implementează, în perioada iunie 2022 – iulie 2023, proiectul „Incluziune prin starea de bine”, nr. referință: 2022-1-RO01-KA122-SCH-000075211. Proiectul este finanțat de Comisia Europeană, în cadrul Acțiunii Cheie 1: Mobilitatea persoanelor în scopul învăţării (Proiecte pe termen scurt pentru mobilitatea elevilor şi a personalului) a Programului Erasmus+.
