Bien que l’évaluation, en milieu scolaire et extrasolaire, occupe une place importante dans l’enseignement des langues, cet aspect a été presqu’entièrement ignoré dans la formation initiale des futurs enseignants. Les problèmes et les techniques de l’évaluation sont traités plutôt plus tard, au cours de la formation continue, à l’occasion des stages, des cours de recyclage. Or, pour comprendre correctement la valeur et l’importance de l’évaluation, il semble que les enseignants doivent y être formés au cours des modules conçus à ce sujet, parallèlement avec la formation à la didactique du FLE.
La programmation dans l’enseignement des langues étrangères signifie lire le programme scolaire national
La programmation de l’enseignement est une étape primordiale dans le processus d’enseignement-apprentissage. C’est ce qu’ un enseignant fait en classe. C’est qu’il est censé préparer ses leçons pour le lendemain du fait qu’il a un programme scolaire national à suivre pendant une ou plusieurs années pour former le profile d’un absolvent. Programmer de manière consciente une démarche pédagogique, cela rentre dans la description du poste pour lequel un enseignant a passé ses examens et vise les compétences attenantes pour l’emploi en cause.
Autismul. Măsuri de recuperare și integrare a unui copil cu autism
Autismul face parte din spectrul, cel mai vast e afecțiuni de neuro-dezvoltare (ce presupune afectarea dezvoltării creierului), fiind cunoscut și sub numele de „tulburări pervazive de dezvoltare”. Spectrul face referire la faptul că în cadrul unei tulburări sau a unui grup de tulburări, există grade foarte variate de afectare, deși toate persoanele afectate îndeplinesc criterii asemănătoare pentru a primi acest diagnostic.
Comunicarea didactică
În literatura de specialitate sunt folosite noțiuni precum comunicare educațională sau pedagogică, respectiv comunicare didactică. Indiferent de gradul de generalitate, aceste noțiuni sunt definite ca forme specifice, specializate ale comunicării umane.
Bune practici pentru gestionarea situațiilor de criză a unui elev cu sindrom Asperger și ADHD
Într-o clasă incluzivă, unde un elev V.D., are Sindrom Asperger ADHD, este esențial ca învățătorul să creeze un mediu de sprijin care să favorizeze dezvoltarea armonioasă a copilului, reducând factorii de stres și promovând integrarea acestuia. Iată câteva exemple de bune practici pentru gestionarea unor situații specifice care pot apărea în timpul orelor.
Rolul și responsabilitățile cadrului didactic în activitatea școlară (de la grădiniță la școală)
În contextul clasei, rolul cadrului didactic depășește simpla desfășurare a activităților de predare, învățare și evaluare. Acesta stabilește relații cu elevii, exercitând o influență semnificativă asupra comportamentului lor de învățare. Profesia didactică implică o responsabilitate considerabilă, care necesită menținerea unor standarde profesionale înalte.
Educația viitorului: Cum pregătim noile generații de profesori
Într-un context educațional aflat în continuă schimbare, formarea viitorilor educatori trebuie să fie adaptată nevoilor actuale ale elevilor și cerințelor pieței muncii. Profilul pedagogic, fiind unul dintre cele mai solicitate în filiera vocațională, necesită o abordare modernă și flexibilă pentru a atrage și pregăti cadre didactice competente (Harap, 2025). În acest articol, analizăm măsurile necesare pentru îmbunătățirea formării pedagogice, punând accent pe adaptabilitatea traseului educațional, dezvoltarea competențelor practice și integrarea noilor tehnologii în pregătirea didactică.
Competențele managerului de succes
În peisajul educațional contemporan, managerii instituțiilor de învățământ se confruntă cu provocarea de a cultiva valori și de a dezvolta competențe care să asigure integrarea școlii într-o lume aflată în continuă modernizare. Ei au responsabilitatea de a ghida organizațiile educaționale prin transformările impuse de societatea cunoașterii, adaptându-se permanent la noile cerințe ale sistemului de învățământ.
Competențele manageriale nu reprezintă doar simple cunoștințe acumulate, ci constituie un ansamblu complex ce îmbină resurse cognitive, afective și comportamentale care pot fi mobilizate în situații diverse. După cum observa Philippe Perrenoud, competența presupune sintetizarea cunoștințelor, abilităților cognitive și a strategiilor, împreună cu componentele sociale, comportamentale, aptitudinile și abilitățile practice.
Prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar
Violența în mediul școlar reprezintă una dintre cele mai mari probleme cu care se confruntă educația în multe colțuri ale lumii, inclusiv în România. Fenomenele de agresivitate, intimidare și discriminare pot avea un impact devastator asupra dezvoltării fizice, psihologice și emoționale a elevilor. Aceasta poate afecta nu doar victimele directe ale violenței, ci întreaga comunitate școlară, inclusiv cadrele didactice și familiile elevilor. Prin urmare, prevenirea și combaterea violenței în școli trebuie să fie o prioritate pentru autorități, cadre didactice și întreaga societate.
It Is a Game, No Is Not. It’s Much More than a Game
I would start out like this: I love playing chess. Is it a game? I would spin around this word and from this picture in which it seems I’m talking about a game, that I’m talking about a “story“, that, as the picture on the cover of the book shows, ‘I go up to artificial intelligence, so discussed in recent years, in which in 1996, the greatest chess player of the world, he said, Garry Kasparov enters into a controversy with the so-called Deep Blue. It is said that: “20 years ago, world champion Garry Kasparov took over IBM and supercomputer Deep Blue in the final battle between man and machine. This was a monumental moment in the history of chess and has been closely watched around the world.
