Trăim într-o societate extrem de inovatoare, iar tehnologia joacă un rol imens în acest spirit promotor de schimbare și descoperire. Probabil una dintre cele mai discutate tehnologii din lume astăzi este mașina fără șofer, ca și în învățarea autonomă. Gândiți-vă la posibilitățile pe care le oferă o mașină fără șofer: citirea ziarului în drum spre serviciu, vizionarea știrilor la televizor, somnul și odihna la volan, având încredere că nu vor pune oamenii în pericol și lista continuă. Ar putea fi acesta viitorul nostru? Unii spun: „Pentru ce ne trebuie o mașină fără șofer? Mașina mea mă duce acolo unde vreau să merg”. Cei cu o viziune pentru viitor spun: „De ce nu?”
Ce înțelegem prin învățare autonomă? Aceasta este definită ca procesul în care elevul rezolvă probleme sau dezvoltă idei noi, manifestând inițiativă, cu sau fără ajutorul altora, în identificarea necesităților sale de învățare, formulează obiective de învățare, determină resurse și materiale de învățare. Elevul selectează și realizează strategii corespunzătoare de învățare și evaluează rezultatele învățării cu îndrumare externă minimă din partea profesorului. Prin învățarea autonomă înțelegem învățarea centrată pe elev, mutarea focalizării educației de la predare la învățare. Învățarea autonomă ar permite elevului să-și personalizeze programul de învățare pe baza punctelor forte academice și intereselor personale și să-și monitorizeze propriile realizări, conform cerințelor curriculare. Societatea modernă are nevoie de specialiști care sunt capabili să ia rapid decizii neconvenționale, să acționeze creativ și independent. Principalul mijloc de formare a acestor calități este activitatea cognitivă autonomă a elevilor.
Profesorul este încă important! Profesorii vorbesc de mult timp despre învățarea independentă, învățarea personalizată și învățarea centrată pe elev. Diferența este că noile tehnologii ne-au oferit abilități unice pentru a îndeplini această sarcină cu mai mult succes. Există câteva reflecții sceptice: „Dar profesorii? Eliminăm profesorii?” Indiferent de stilul de predare și de maniera de învățare, profesorul rămâne o parte integrantă a procesului didactic.
La fel ca o mașină autonomă, trebuie să existe o anumită direcție pentru ca acel vehicul sau, în acest caz, acel elev, să ajungă la destinație. Rolul profesorului este ca GPS-ul pentru elevul autonom. Profesorul va oferi o varietate de direcții către destinațiile elevilor și va sugera, de asemenea, cele mai bune trasee, prin dezvoltarea diferitelor abilități necesare pentru a studia autonom.
Lecția tradițională ar putea arăta altfel în clasa autonomă. Profesorul va fi responsabil pentru schimbul de strategii de autocontrol. Elevii pot folosi jurnale de învățare sau diagrame și tabele pentru a-și urmări progresul. Profesorul le va explica cum se analizează erorile și îi va ajuta pe elevi să le transforme în oportunități de învățare pentru a-și adapta obiectivele de învățare. Rolul profesorului este să ofere îndrumările necesare pentru a-i ajuta pe elevi să își aleagă obiectivele personale de învățare. Rolul profesorului nu dispare în învățarea autonomă, ci se modifică, el devenind mai degrabă partenerul elevilor. Deosebirea dintre parteneri este doar aceea că profesorul a parcurs deja pe acest traseu pe care elevul abia îl începe.
Să aruncăm o privire asupra învățării autonome în cadrul orelor de fizică: Elevul intră în laboratorul virtual și simulează experimente care ar putea fi considerate periculoase sau greu de realizat în clasa tradițională. În laboratorul virtual, elevul este martor la fenomenele fizice studiate și trebuie să explice cauza apariției fenomenului din punct de vedere fizic. În timp ce se află în această lume virtuală, elevul se află în fața unui computer inteligent artificial care îl ghidează în observarea fenomenelor sau experimentelor fizice. Elevul își înregistrează datele obținute și își determină capacitatea de a-și îndeplini obiectivele, prin analiza rezultatelor și erorilor comise, formulând concluziile corespunzătoare.
Ceea ce este explicat mai sus este doar un exemplu, astfel încât să înțelegeți ce este învățarea autonomă și cum poate schimba viața oamenilor. Autonomia elevilor se referă la principiul conform căruia elevii trebuie să își asume o responsabilitate sporită pentru ceea ce învață și modul în care învață. Învățarea autonomă face ca studiul să devină mai personal și mai concentrat și, prin urmare, se obțin rezultate mai bune ale învățării, deoarece învățarea se bazează pe nevoile și preferințele elevilor. Acesta contrastează cu abordarea tradițională a profesorului, în care profesorul ia majoritatea deciziilor. Există cinci principii pentru realizarea învățării autonome:
- Participarea activă la învățare a elevilor;
- Furnizarea de opțiuni și resurse;
- Oferirea de opțiuni și oportunități pentru luarea deciziilor;
- Susținerea elevilor;
- Încurajarea reflecției.
În clasele care se promovează învățarea autonomă, se iau în considerare următoarele aspecte:
- Profesorul se transformă din transmițător de informații în facilitator;
- Elevii sunt descurajați să se bazeze pe profesor ca sursă primară de cunoaștere;
- Capacitatea elevilor de a învăța singuri este încurajată;
- Este încurajată conștientizarea elevilor cu privire la propriile stiluri de învățare;
- Elevii sunt îndemnați să-și dezvolte propriile strategii de învățare.
Pentru mulți profesori, autonomia elevilor este o componentă importantă a predării lor, pe care încearcă să o atingă prin analiza atentă a nevoilor elevilor lor, prin introducerea și modelarea strategiilor de învățare. În mod independent, prin oferirea tehnicilor pe care elevii le pot folosi pentru a-și monitoriza propria învățare, prin consultări regulate cu elevii pentru a-i ajuta să își planifice propria învățare.
Învățare autonomă – un mod de a dobândi cunoștințe, idei sau atitudini care este obținut independent de către elev. Se consideră că învățarea autonomă are loc atunci când o persoană decide să dobândească în mod proactiv și independent noi cunoștințe. Astfel, el își asumă responsabilitatea pentru toate aspectele învățării, cum ar fi, pe ce subiecte să se concentreze, ce metodologie să urmeze, cum să își organizeze timpul și cum să interiorizeze ceea ce studiază.
Învățând autonom, elevul își selectează propriile obiective și metode, contrar altor tipuri de învățare, unde elevii nu pot alege ce cunoștințe doresc să obțină sau pentru ce vor să o facă. În unele cazuri, acest lucru se datorează faptului că obiectivele li se impun din exterior, așa cum se poate întâmpla, de exemplu, în sistemul educațional formal. Un alt motiv este și lipsa conștientizării în procesul de învățare. Cu toate acestea, într-un proces de învățare autonom, elevul însuși trebuie să poată alege ceea ce vrea să învețe și să stabilească obiective specifice corespunzătoare. În acest fel, atunci când este promovată învățarea autonomă, fiecare elev va dobândi cunoștințe diferite pe baza intereselor și abilităților sale.
Ceva similar se întâmplă cu procesul de învățare în sine. Odată stabilite obiectivele educaționale care trebuie atinse, elevii vor trebui să aleagă cum să dobândească noile cunoștințe, idei sau atitudini de care sunt interesați să le internalizeze. Acești factori implică faptul că elevii care se angajează într-un proces de învățare autonom vor trebui să fie proactivi, motivați să învețe și să poată investiga independent pentru a internaliza cunoștințele pe care doresc să le posede. Într-un proces de învățare reglementat, în care atât obiectivele, cât și metoda și ritmul de studiu sunt impuse din exterior, elevii au în general mari dificultăți în dorința de a dobândi noi cunoștințe. Din această cauză, obiectivele tind să depindă de cerințe externe, cum ar fi calificativele bune. Dimpotrivă, atunci când elevii decid să învețe ceva în mod autonom, aceștia o fac pentru că motivația lor intrinsecă este foarte mare. Din acest motiv, elevilor le va fi mai ușor să obțină noi cunoștințe rapid și se vor simți mai puțin frustrați și mai entuziasmați pe tot parcursul procesului de învățare.
În majoritatea abordărilor educaționale tradiționale, profesorii sunt responsabili de calitatea învățării elevilor. Aceștia pot lua rolul de transmițător de informații, experți sau mentori, care oferă elevilor toate cunoștințele pe care trebuie să le internalizeze. În învățarea autonomă, în schimb, elevii sunt cei care joacă cel mai important rol. Întregul proces de cultivare a unor idei, date sau abilități noi depind de elevi. Profesorul se limitează să ajute elevii atunci când ei solicită acest lucru.
Unele dintre cele mai utile strategii pentru o bună învățare independentă/ autonomă sunt:
– Crearea unui șir de obiective clare și specifice care trebuie atinse în procesul de învățare;
– Identificarea modelelor și abilităților sau cunoștințelor pe care le-ar permite elevilor să le atingă.
– Investigarea celui mai eficient mod de a realiza fiecare dintre aceste abilități, atitudini sau cunoștințe.
– Crearea unui plan de acțiune independent pentru fiecare dintre obiectivelor propuse, pe baza a ceea ce a fost detectat în fazele anterioare.
– Concentrarea nu numai pe obținerea rezultatelor, ci și pe procesului de învățare în sine, cum ar fi crearea unor obiective intermediare care sporesc motivația intrinsecă.
În concluzie, factorul-cheie în succesul educației constă în reușita factorilor de decizie din sistemul de învățământ de a răspunde simultan nevoilor motivaționale intrinseci ale elevilor și celor ale profesorilor, rolul profesorului fiind de a facilita învățarea autonomă e elevilor, deoarece învățarea autonomă este un imperativ al educației și cerințelor societății actuale.