Într-un cadru educațional orientat spre dezvoltarea competențelor socio-emoționale și implicarea familiei, această lucrare prezintă o activitate didactică realizată la clasa I D Step by Step, având ca punct de plecare povestea „Elefantul Elmer” de David McKee. Activitatea a fost concepută ca un demers integrat, axat pe încurajarea exprimării emoțiilor, acceptarea diversității și consolidarea colaborării dintre școală și familie.
Diversitatea, empatia și acceptarea reprezintă valori fundamentale care trebuie formate și consolidate încă din primii ani de școală, într-un mod adaptat nivelului de înțelegere al elevilor. Poveștile cu mesaje simple și relevante constituie un instrument valoros pentru abordarea acestor teme, susținând procesul de înțelegere prin reflecție și discuții. „Elmer” reușește să aducă în prim-plan concepte complexe, făcându-le accesibile și ușor de aplicat în viața copiilor.
Integrarea acestei povești într-o activitate didactică interactivă, desfășurată în colaborare cu părinții, a contribuit la transformarea procesului educativ într-un demers complex, centrat pe dezvoltarea personală a elevilor, dar și pe consolidarea legăturii afective dintre copil, școală și familie.
Activitatea a urmărit realizarea următoarelor obiective:
- formarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți, prin încurajarea acceptării diversității;
- dezvoltarea capacității de exprimare orală și scrisă prin lectură ghidată și dialog reflexiv;
- implicarea părinților în activități educative alături de copii, pentru susținerea învățării afective;
- aplicarea noțiunilor matematice într-un cadru ludic, creativ și interdisciplinar.
Activitatea s-a desfășurat sub forma unei lecții tematice integrate, cu participarea elevilor și a părinților. S-au folosit metode active și interactive, precum povestirea, jocul didactic, exprimarea artistică și reflecția emoțională. Implicarea părinților a susținut învățarea practică și a întărit legătura dintre școală și familie.
Activitatea a debutat cu vizionarea unei secvențe din „Cartea Junglei”, prezentând defilarea elefanților, ca punct de plecare pentru discuții despre uniformitate, conformism și diversitate. Au fost adresate întrebări deschise pentru a stimula gândirea critică și exprimarea opiniilor personale.
Lectura a fost realizată într-un cadru interactiv, utilizând tehnici de lectură în perechi, în lanț și model. Elevii au identificat termeni noi, au analizat acțiunile personajelor și au reflectat asupra temelor poveștii: identitate, unicitate și acceptare.
„Cuvântul care mă face unic” – fiecare copil, împreună cu părintele, a identificat un cuvânt care descrie o calitate definitorie a celuilalt. Exercițiul a avut un impact pozitiv asupra relației emoționale dintre copil și părinte, contribuind la dezvoltarea stimei de sine și a empatiei.
„Matematielmer” a reprezentat un joc didactic bazat pe exerciții de adunare și scădere, în cadrul căruia elevii au completat modelul lui Elmer colorând fiecare pătrățel în funcție de rezultatul corect obținut. Acest demers a îmbinat într-un mod creativ consolidarea competențelor matematice de bază cu exprimarea artistică și personală, demonstrând caracterul interdisciplinar al poveștii. Astfel, învățarea matematicii a fost integrată într-un context ludic, motivant și adaptat nivelului de dezvoltare al elevilor, stimulând totodată atenția, gândirea logică și exprimarea vizuală.
La final, copiii și părinții au completat un elefant imprimat cu post-it-uri colorate, exprimând o emoție sau un gând trăit în timpul activității. Colajul colectiv rezultat – „Elmer cel al nostru” – a devenit un simbol al comunității și al legăturii afective create prin intermediul poveștii.
Activitatea desfășurată a evidențiat faptul că integrarea poveștilor cu valoare simbolică în procesul instructiv-educativ contribuie în mod semnificativ la dezvoltarea abilităților emoționale și sociale ale elevilor. Participarea activă a părinților a avut un impact pozitiv asupra implicării copiilor, generând un climat educațional cald, stimulativ și securizant. Observațiile realizate pe parcursul activității au relevat o implicare crescută din partea elevilor, o mai mare deschidere în exprimarea trăirilor și emoțiilor, precum și întărirea legăturilor afective și colaborative în cadrul colectivului de clasă.
Implementarea activităților educaționale inspirate din povestea lui Elmer subliniază eficiența educației narative și a parteneriatului școală–familie în cultivarea inteligenței emoționale. Povestea devine, astfel, un mijloc didactic complex, capabil să susțină simultan dezvoltarea afectivă, cognitivă și socială a copilului. În lumina acestor rezultate, se recomandă integrarea sistematică a unor astfel de demersuri în curriculumul învățământului primar, în vederea promovării unei educații centrate pe valori, empatie și incluziune.
Bibliografie
McKee, D. (1989). Elmer. Andersen Press.
Goleman, D. (1995). Inteligența emoțională. București: Curtea Veche.
Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. Basic Books.
Nelsen, J. (2006). Disciplină pozitivă. București: Curtea Veche.
Ministerul Educației Naționale (2013). Curriculum pentru învățământul primar, clasa I. București: MEN.