Povești de pe teren cu microscoapele digitale MatataStudio MX2-AS

Coordonat de European Schoolnet® , prin intermediul Future Classroom Lab și Scientix® STEM Alliance , în parteneriat cu MatataStudio , proiectulMicroscope Stories from the Field și-a propus să exploreze modul în care microscopul digital MatataStudio MX2-AS ar putea face lecțiile de științe mai captivante și mai semnificative pentru elevii cu vârste cuprinse între 3 și 14 ani.

Din România până în Suedia, Grecia, Ungaria, Portugalia și Franța, 20 de profesori din 10 școli au susținut peste 100 de lecții cu 730 de tineri elevi curioși. Aceștia au explorat biologia, chimia, fizica, geologia și materiale de zi cu zi, atât în sala de clasă, cât și în aer liber. Rezultatele au arătat că elevii au devenit mai curioși, mai colaborativi și mai încrezători în experimentare și în tragerea de concluzii bazate pe dovezi. Profesorii au observat o schimbare clară către învățarea bazată pe investigație, pe descoperire și o implicare mai mare în diferite stiluri de învățare.

Proiectul a dezvoltat trei resurse conectate, disponibile acum pe Scientix®. Împreună, acestea formează un set complet de instrumente: dovezi ale impactului, inspirație pentru sala de clasă și îndrumări practice pentru profesori.

Am participat, în calitate de ambasador Scientix, la acest proiect și am testat, împreună cu colega mea de la clasa paralelă, impactul utilizării microscoapelor digitale în cadrul orelor de curs. Am desfășurat activități cu elevi din învățământul primar și preșcolar.

În timpul acestor activități, am integrat microscopul digital în lecții practice legate de un stil de viață sănătos și de lumea invizibilă a microorganismelor. Am început cu o scurtă discuție despre alegerile alimentare sănătoase și importanța fructelor și legumelor în dieta noastră zilnică. Această conversație a oferit contextul pentru explorarea a ceea ce se află „în spatele” alimentelor pe care le consumăm și cum știința ne ajută să descoperim detalii pe care nu le putem vedea cu ochiul liber. Elevilor li s-a prezentat apoi microscopul digital. Le-am explicat componentele și funcțiile sale de bază, demonstrând cum poate mări obiectele și cum le poate afișa pe ecran, astfel încât toată lumea să le poată observa împreună. Copiii au fost foarte curioși și dornici să exploreze. Pentru partea practică, am pregătit un strat subțire de coajă de ceapă ca mostră. Pas cu pas, elevii au observat cum microscopul a captat și proiectat celulele de ceapă, dezvăluindu-le structura. Au fost uimiți să vadă formele și modelele regulate, făcând legături cu ceea ce auziseră despre celule și microorganisme. Am continuat cu studiul insectelor, al semințelor și al mediului înconjurător.

Utilizarea practică a microscopului digital a îmbunătățit semnificativ rezultatele învățării. Copiii au dezvoltat abilități de observare mai puternice și au învățat să descrie în detaliu texturi, forme și modele. Vizualizarea pe ecran a unor obiecte familiare – cum ar fi mâinile, fibrele hainelor și chiar un țânțar – a făcut ca învățarea să fie concretă și memorabilă. Activitatea a îmbunătățit, de asemenea, vocabularul și comunicarea, deoarece copiii au fost încurajați să exprime ceea ce au observat și să compare descoperirile lor cu cele ale colegilor.Utilizarea microscopului digital în aer liber a oferit o nouă perspectivă asupra naturii. Observarea frunzelor, ierbii sau scoarței copacilor direct în mediul lor a făcut ca activitatea să fie mai autentică și mai captivantă. Elevii au fost încântați să conecteze învățarea din clasă cu explorarea lumii reale. Decorul în aer liber a stimulat curiozitatea, munca în echipă și descoperirea spontană, transformând știința într-o aventură jucăușă.

Microscopul digital m-a inspirat să concep lecții mai bazate pe investigație și interdisciplinare. Am început să planific noi activități care să combine știința, arta și povestirea – cum ar fi „Texturi în natură” sau „Modele ascunse în jurul nostru”. Aceste idei m-au ajutat să integrez tehnologia într-un mod semnificativ și mi-au consolidat dezvoltarea profesională ca educator, încurajând creativitatea și inovația în metodele de predare.

Microscopul a transformat lecțiile obișnuite în explorări interactive. Copiii au fost fascinați de detaliile mărite și au rămas concentrați pe tot parcursul activității. Utilizarea tehnologiei a făcut învățarea dinamică, în timp ce descoperirile comune au încurajat discuțiile, râsul și cooperarea.

Un moment de neuitat a fost acela în care copiii au observat un țânțar la microscop și au început să-i imite zumzetul. Curând, sala de clasă s-a transformat într-un „dans al țânțarilor” vesel, plin de râsete și entuziasm. Un alt moment culminant a fost momentul în care și-au văzut propriile amprente mărite și au strigat: „Wau, ăsta sunt eu!”. Aceste momente de surpriză și amuzament au arătat cum învățarea prin descoperire poate crea atât conexiune emoțională, cât și curiozitate științifică.

În perioada 1 februarie – 30 aprilie 2026 se desfășoară și Campania Scientix STEM Discovery, o inițiativă internațională comună, organizată în colaborare cu proiectul NBS Academy . Inițiativa invită educatori, proiecte, organizații, biblioteci, școli, universități, cluburi de tineret și toate părțile interesate din Europa și dincolo de aceasta să celebreze carierele și studiile în domeniile științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii (STEM).

Mai multe detalii despre activitățile desfășurate se găsesc aici:

www.scientix.eu/news-events/news/article?id=2131863