Apare din octombrie 2001

EDICT Revista educației

O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.

Propuneți un articol Abonare
Publicare gratuită
Adeverință de autor
ISSN 1582 – 909X
Profesor în clasă
6.425
Articole publicate
2741
Contribuitori
Cristina Sas • Școala Gimnazială Nr. 7 Sfânta Maria, Timișoara (Timiş) • România
• 5 minute

Experiențe de formare ce merită să fie trăite

În ultima perioadă, noi cadrele didactice am participat din necesitate la o multitudine de cursuri online, webinare care să ne ajute să ne descurcăm în această perioadă plină de provocări, nu doar pentru noi, ci și pentru copii și părinți.
Am parcurs de curând cursul online organizat de Salvați copiii „Profesor real într-o școală virtuală”. În urma participării la acest curs, am reușit să aflu foarte multe informații utile despre nevoile copiilor nativi digitali și al rolului important pe care noi adulții, atât părinții, cât și cadrele didactice, îl avem în folosirea în siguranță a internetului de către copii.

Articol complet →

Random image
Viorica-Loredana Tufescu • Liceul Tehnologic, Răchitoasa (Bacău) • România
• 7 minute

Dificultățile și capcanele evaluării: riscuri și oportunități

Procesul evaluativ s-a dovedit a nu fi lipsit de dificultăți, diverse şi numeroase, motiv pentru care evaluatorul trebuie să acorde multă atenţie şi concentrare procesului evaluativ, pentru a contracara şi anula în măsura posibilităţilor, capcanele şi dificultăţile inerente procesului. În acest sens, experiența evaluatorului în domeniu este un atu. Unul din criteriile importante ale calității evaluării constă în conformitatea acesteia, în cât mai mare măsură, cu realitatea/ fenomenul evaluat.

Articol complet →

Random image
Claudia-Emilia Frînculeasă • Liceul Teoretic Radu Vlădescu, Pătârlagele (Buzău) • România
• 7 minute

Remote Teaching with Audiobooks and Films

As an emergency remote teacher, I have had a lot of opportunities to appreciate the difference that literature makes in my students’ learning, thinking and behaving. Whether incorporated in our traditional or remote lessons for cultural purposes, edutainment or mainly information-oriented, reading has the potential to expand our students’ experience and imagination, adding significance and colour to their lives.

Articol complet →

Random image
Marioara Ciobanu • Școala Gimnazială Constantin Negreanu, Drobeta-Turnu Severin (Mehedinţi) • România
• 7 minute

Metode și tehnici moderne de predare a limbii engleze

Se spune că nevoia de a învăţa o limbă străină este aproape atât de veche ca însăşi istoria umană. Iar însuşirea unei limbi se află în relaţie cu senzaţiile şi experienţa, spune John Amos Comenius, profesor, educator şi scriitor ceh, considerat părintele educaţiei moderne. „Predarea trebuie să fie orală”, continuă acesta.

Articol complet →

Random image
Mădălina Milea • Școala Gimnazială Nr.1 Căpitan Aviator Mircea T. Bădulescu, Buzău (Buzău) • România
• 8 minute

Tendințe de perfecționare a metodelor de învățământ

Perfecționarea metodelor de învățământ constă în folosirea metodelor clasice „modelate” potrivit datelor psihologiei moderne, pe de o parte, și introducerea unor metode noi care să asigure realizarea obiectivului educațional al școlii.
Perfecționarea metodelor de învățământ impune o îmbinare judicioasă a metodelor clasice cu cele moderne, în care tradiţia – cu elementele ei valoroase – și inovația să fuzioneze, să nu se excludă.

Articol complet →

Random image
Cristina Budeanu • Școala Gimnazială Mihail Sadoveanu, Bacău (Bacău) • România
• 3 minute

Etwinning Projects – a Useful Teaching Resource

At the beginning of this school year I was very worried about the mood of my students. I was on the point of meeting them for the first time, after a long break of six months. We kept in touch for a couple of months by means of different online tools such as Google Classroom, Zoom or Skype,  but what I really missed was the pleasant feeling of watching them working face-to-face, in teams or in pairs. The virtual breakout rooms were not enough. Despite my efforts of keeping them connected, I was afraid that I would meet some anxious students, who almost „lost” their English, some students unable to speak as they used to do for fear of making mistakes.

Articol complet →

Random image
Narcisa Cristea • Școala Gimnazială Mihai Eminescu, Alexandria (Teleorman) • România
• 8 minute

Les procédés de traduction

L’opération traduisante porte sur des textes dont la teneur, plus ou moins spécialisée, relève d’un domaine.La langue en est le dénominateur commun, avec tout ce qu’elle comporte d’ambiguïtés, de lacunes, de limites, qui tiennent à la nature de l’esprit humain. Or, ces signes, susceptibles de sens différents et de nuances multiples, restent sujets à interprétation. D’où la difficulté inhérente à la tâche du traducteur, qui doit saisir le sens du texte de départ dans ses nuances les plus fines et le reproduire de façon équivalente dans le texte d’arrivée.

Articol complet →

Random image
Nicoleta-Maria Bojin • Liceul Tehnologic Dacia, Caransebeș (Caraş-Severin) • România
• 6 minute

L’utilisation des T.I.C. dans l’enseignement/ apprentissage du F.O.S.

L’utilisation des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication) rend l’apprentissage individuel et autonome. Dans le cadre du FOS(Français sur Objectifs Spécifiques) l’apprenant détermine ses besoins et les situations de communication ciblées et les TIC soutiennent cette approche didactique basée sur un apprentissage autonome. Il s’y agit d’une autoformation où l’apprenant avance dans la formation en tenant compte de ses besoins langagiers, de son rythme d’apprentissage et de son niveau en langue cible. Si l’apprenant est l’unique responsable de son apprentissage, sans avoir besoin de l’aide d’un enseignant, on parle d’une autonomie complète.

Articol complet →

Random image
Elena Drăghiceanu • Liceul Teologic Episcop Melchisedec, Roman (Neamţ) • România
• 14 minute

Competența receptării textului literar sau Despre tristețea lui a nu fi încă

Una dintre problemele majore ale sistemului educațional românesc, cosmetizată şi mistificată de către profesori şi inspectori, neasumată de către directori, părinți şi elevi, este fără îndoială ANALFABETISMUL FUNCŢIONAL, științific și lingvistic. Este greu de imaginat că în asemenea condiții ar putea să mai fie vorba de RECEPTAREA  unui TEXT  LITERAR, indiferent de apartenența acestuia la un gen literar sau la altul. Definită ca un proces de reacție personală în fața limbajului simbolic, ca o redescoperire în sine a ”adevărului” de către adolescent, receptarea este de fapt un act liber, de creativitate și de reinventare a unui conținut lingvistic și artistic. A vorbi despre ea în continuare, în contextul educațional care n-o face posibilă, mi se pare imoral. Mai autentic ar fi să discutăm despre cauzele care împiedică realizarea ei în orele de LLR din sistemul educațional românesc.

Articol complet →

Random image