EDICT – Pagina 426 – Revista Educației

Maria Pletea • Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna, Galați (Galaţi) • România

13 decembrie 20218 decembrie 2021 • 5 minute

Oportunitate pentru viitor – ”Kitchen Our Kingdom, Cooking Our Passion” (Erasmus+)

Colegiul de Industrie Alimentară „Elena Doamna” din Galați este beneficiarul proiectul Erasmus+ ”Kitchen Our Kingdom, Cooking Our Passion” (Bucătăria regatul nostru, gătitul pasiunea noastră) cu numărul 2019-1-PL01-KA229-065360_5, ce se derulează în perioada 2019 – 2022. Inițiatorul proiectului este Polonia și are ca parteneri Slovenia, Romania, Franța, Italia și Turcia.
Scopul proiectului este de cooperarea în domeniul promovării patrimoniului cultural, a bucătăriei naționale și regionale, precum și de îmbunătățire a competențelor vocaționale în domeniul gastronomiei și comunicării în limba engleză.

Articol complet →

Raluca Maria Chirțan • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională (Timiş) • România

6 decembrie 20214 decembrie 2021 • 10 minute

Consiliere educațională, asistență socială și art-terapie

Consilierea educațională are rolul de a menține elevii în școală și de a-i face să înțeleagă și să descopere ce este școala și care este rolul ei în viața noatră și cel mai important, să se descopere pe ei și cine sunt ei, ca și indivizi, persoane și personalități, în această lume.

Articol complet →

Andreea Urzică • Liceul Teoretic Spiru Haret, Moinești (Bacău) • România

6 decembrie 20214 decembrie 2021 • 4 minute

The approach of the grammar structures in literary texts used in “Upstream, Upper Intermediate” textbook, Xth class and in FCE Gold Plus coursebook, XIth class

In order for grammar activities based on a literary text to be efficient and appropriate, teachers can introduce a wide range of exercises. A literary text gives opportunities to practice and use grammar realistically and meaningfully so as to stimulate students’ knowledge and develop the fluency and automaticity of their performance.

Articol complet →

Alina Maria Mardare • Colegiul Economic Anghel Rugină, Vaslui (Vaslui) • România

6 decembrie 20211 decembrie 2021 • 4 minute

Drumul către viitor. Dezvoltare profesională și instituțională

Ca profesori, este foarte bine să fim puternic ancorați în prezent și să îl înțelegem, să schimbăm ceva dacă ne stă în putere să o facem sau să acceptăm ceea ce ni se oferă, transformând în oportunități ceea ce ni se pare o amenințare. Drumul către succes și către viitor al unei școli înseamnă viziune asupra a ceea ce putem modela în abilitățile proprii și ale elevilor noștri. De aceea, formarea profesională a cadrelor didactice, alături de dotarea corespunzătoare a școlilor, ar trebui să constituie priorități ale oricărui manager.

Articol complet →

Cristina Sas • Școala Gimnazială Nr. 7 Sfânta Maria, Timișoara (Timiş) • România

2 decembrie 20211 decembrie 2021 • 4 minute

Profesorul, față în față cu noile sale provocări

Deseori mi-am pus întrebarea S-a schimbat ceva în ce înseamnă să fiu profesor de când mi-am început această carieră și până acum?
Răspunsul este simplu. S-au schimbat foarte multe lucruri, mai ales odată cu debutul pandemiei, când am fost nevoiți să recurgem la școala online, pentru care nu eram deloc pregătiți.

Articol complet →

Mariana Necșoiu • Școala Gimnazială, Colonești (Bacău) • România

2 decembrie 202130 noiembrie 2021 • 3 minute

Classroom Management Strategies in Inclusive Classrooms

Nowadays, most classrooms are inclusive ones, having a blend of both students with special needs and general education students. Our goal, as teachers is to create a learning environment for inclusive classrooms that is well-managed. Making use of clear structures and routines in our classrooms seems to be the right way for the students ‘success.

Articol complet →

Monica Iuliana Cernat • Școala Gimnazială, Luizi-Călugăra (Bacău) • România

2 decembrie 202128 noiembrie 2021 • 6 minute

Proiectul Erasmus+ „Școala ta este prietenoasă și sigură” (STEPS) – exemplu de bune practici

La Școala Gimnazială Luizi-Călugăra, loc. Luizi-Călugăra, jud. Bacău, în perioada decembrie 2019 – decembrie 2021, a fost implementat Proiectul Erasmus KA1, cu titlul „Școala ta este prietenoasă și sigură” (STEPS – numărul de referință 2019-1-RO01-KA101-062833). Scopul proiectului nostru a fost crearea unui mediu școlar prietenos și sigur care să faciliteze integrarea socială a elevilor, să combată absenteismul și abandonul școlar.

Articol complet →

Nicoleta Borza • Colegiul Național Decebal, Deva (Hunedoara) • România

2 decembrie 202127 noiembrie 2021 • 7 minute

Nevoile psihologice de bază în procesul educațional

Conform celor mai recente studii în domeniu (Self Determination Theory, autori Deci și Ryan), toți oamenii au trei nevoi psihologice de bază: autonomia, competența și relaționarea. Aceste nevoi sunt aspecte esențiale pentru creșterea și dezvoltarea unei persoane. În ce măsură ținem cont de aceste nevoi ale elevilor în procesul educațional?
Pentru a avea răspunsul la aceasta întrebare, vă invit să înțelegem mai bine ce reprezintă fiecare din aceste trei nevoi psihologice de bază și ce fel de acțiuni pot sprijini satisfacerea acestora.

Articol complet →

Alina Maria Mardare • Colegiul Economic Anghel Rugină, Vaslui (Vaslui) • România

27 noiembrie 202126 noiembrie 2021 • 4 minute

Managementul relației profesor-elev

Relația cadru didactic-elev a suferit transformări și ajustări de-a lungul timpului, dată fiind transformarea periodică a factorilor sociali, economici, politici, de mentalitate, de abordare. Este, de altfel, nepotrivit să vorbim despre dorința de întoarcere în trecut, având în vedere nostalgia multora față de modul în care interacționau în trecut profesorii cu elevii. A dori revenirea la o mentalitate depășită temporal este împotriva procesului firesc de evoluție a relației mai sus menționate. Cert este că în această relație niște constante trebuie să rămână, indiferent de situație.

Articol complet →

Bianca-Adriana Ciobriș • Grădinița cu Program Normal, Cristioru de Jos (Bihor) • România

27 noiembrie 202125 noiembrie 2021 • 4 minute

Modalități de dezvoltare a vorbirii în afara activităților obligatorii

Molan V. (2017, p. 57) subliniază faptul că „în procesul de formare a comunicării, profesorul este îndrumătorul important, deoarece el studiază evoluţia fiecărui copil în parte şi îşi dă seama până unde îi îndrumă şi de unde le acordă o oarecare libertate, încât cu timpul să devină autonomi”.

Articol complet →

EDICT Revista educației