Apare din octombrie 2001

EDICT Revista educației

O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.

Propuneți un articol Abonare
Publicare gratuită
Adeverință de autor
ISSN 1582 – 909X
Profesor în clasă
6.779
Articole publicate
2851
Contribuitori
Oana Crihană • Școala Gimnazială Iulia Hașdeu, Galați (Galaţi) • România
• 5 minute

Exemplu de utilizare a instrumentelor digitale 3.0 la ora de limba română

Captarea și menținerea atenției elevilor este o mare provocare pentru fiecare profesor. Fiecare zi vine cu provocarea de a construi lecții cu un grad ridicat de atractivitate pentru a preîntâmpina pierderea interesului elevului și a reduce către minim dezavantajele predării online. Pe parcursul anului, am folosit atât predarea online sincronă sau asincronă, cât și predarea față în față, fizic.
Voi ilustra câteva exemple de activități de învățare, proiectate după modelul Evocare – Configurarea sensului – Reflecție.

Articol complet →

Random image
Monica Timea Bîgi • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 5, Zalău (Sălaj) • România
• 5 minute

Metode și tehnici moderne de lucru: Metoda cubului

În cadrul activității instructiv-educative, metodologia didactică trebuie să se desfășoare în deplină armonie și concordanță cu schimbările și noutățile survenite în ceea ce privește finalitățile educației, conținuturile învățământului și nu în ultimul rând,  noile cerințe ale copiilor și ale societății.

Articol complet →

Random image
Oana Crihană • Școala Gimnazială Iulia Hașdeu, Galați (Galaţi) • România
• 5 minute

Metaverse la ora de limba română

Integrarea instrumentelor de tip web 3.0 sau a celor de realitate mixtă, augmentată sau virtuală în ora de literatura română, prin proiectarea unui demers didactic bine structurat, produce elevului o experiență nouă de învățare. Tehnologiile de tip imersiv au construit un alt referent al învățării, creat în lumea virtuală ce a avut ca beneficiu direct și imediat stimularea unor experiențe formative.

Articol complet →

Random image
Nicoleta Rîșnoveanu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 10, Buzău (Buzău) • România
• 4 minute

Stimularea potențialului creativ la activitățile matematice cu caracter interdisciplinar (Proiect de cercetare)

Cercetarea este o acțiune de cunoaștere și interpretare științifică, o acțiune conștientă de precizare a unei probleme care necesită îmbunătățiri metodice, problemă care este rezolvată apoi pornindu-se de la formularea unei ipoteze de lucru.

Articol complet →

Random image
Laura-Emilia Bamiopol • Școala Gimnazială Sfântul Andrei, Brăila (Brăila) • România
• 5 minute

How to Teach Listening?

The teacher’s aim regarding the process of teaching is to make sure that students understand, assimilate and use English properly and get the information provided during classes. A student should be able to speak, read, write and listen correctly the language taught, and that is why we, teachers, focus on the receptive skills (listening and reading) and the productive skills (writing and speaking).
In this paper, I’ve decided to focus on the listening skills and to provide some examples of how to teach them in a modern way.

Articol complet →

Random image
Larisa Mihaela Fășie • Școala Gimnazială, Perșinari (Dâmboviţa) • România
• 3 minute

Students as Independent Learners

Teachers will be teachers. That’s why we all have wondered what are the skills our students need to develop to become better at learning independently in order to master the four areas of essential skills. And then many questions come in our minds, like: how do they plan and organize their learning?  What are effectively learning habits and strategies, and how can our students develop the ones that work best for them?  What can they do to maintain motivation when learning at home or how can they become better at monitoring and evaluating their own learning? 

Articol complet →

Random image
Adelina Lupu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8, Buzău (Buzău) • România
• 5 minute

Rolul jocului didactic în educarea limbajului la preșcolari (Studiu)

Legătura strânsă dintre gândire şi limbaj se manifestă cu toată claritatea, îndeosebi la copiii antepreşcolari şi la preşcolarii mici, pentru că ei gândesc obişnuit cu voce tare. Chiar şi şcolarul mic este adeseori înclinat să gândească cu voce tare sau în şoaptă, mai ales când are probleme mai grele de rezolvat. Treptat, în condiţiile din şcoală, el învaţă să gândească în limbaj interior.

Articol complet →

Random image
Marcela Cotruța • Instituția Publică Liceul Teoretic Gaudeamus, Chișinău (Chişinău) • Republica Moldova
• 9 minute

Învățarea integrată a istoriei

O activitate de integrare este o „situație didactică în care elevul este solicitat să-și integreze cunoștințele, priceperile și achizițiile sale” (Roegiers, 1997). O situație de integrare începe cu o sarcină complexă, corelată cu o problematică sau problemă, continuă cu rezolvarea acesteia într-un timp determinat, cu mobilizarea selectivă și integrată a unui ansamblu de resurse și se finalizează cu un rezultat: produs, un anumit comportament și formarea unei competențe. Deci, prin integrare se înţelege atât procesul cât şi rezultatul procesului prin care un element nou devine parte integrantă a unui ansamblu existent.

Articol complet →

Random image
Angela Pestrițu • Școala Gimnazială Nr. 1, Poienarii de Muscel (Argeş) • România
• 11 minute

Modern în predarea fizicii

Folosirea metodelor active atât în predare cât și evaluare, pe lângă avantajele menționate mai sus, implică și alte elemente cum ar fi o mai bună organizare a timpului în cadrul orelor, o reașezare a mobilierului în cadrul sălii de clasă precum și implicarea elevilor indiferent de nivelul de pregătire. Utilizarea acestui tip de metode poate deveni, în timp, baza unui nou sistem de predare-învățare în învățământul preuniversitar.

Articol complet →

Random image