Reforma din învățământul preșcolar propune o nouă viziune asupra abordării limbajului oral, ce face posibilă, mai devreme sau mai târziu, trecerea spre limbajul scris. La vârsta preșcolară, sub influența activității instructiv-educative desfășurată în grădiniță, limbajul copiilor înregistrează modificări calitative și cantitative însemnate. Capacitatea de a vorbi a copilului depinde și de măsura în care educatorul cunoaște mecanismul și procesul formării limbajului și oferă fiecărui copil în raport cu particularitățile și cu stadiul dezvoltării sale, prilejul exersării vorbirii.
Formarea capacității de comunicare orală și scrisă la elevii din clasele primare
Comunicarea umana este înțeleasă ca relație interpersonală în care oamenii dau sens și valoare mesajului primit. Comunicarea constituie baza procesului de predare-învăţare-evaluare şi este procesul prin care profesorul transmite un mesaj educațional către elev cu scopul de a influența şi de a schimba comportamentul acestuia din perspectiva obiectivelor pedagogice.
Educația pentru mediu, o pledoarie pentru un mod de a fi
Educaţia despre mediu – caгe asiguгă înţelegeгea modului de funcţionaгe a sistemeloг natuгale, a impactului activităţiloг umane asupгa sistemeloг natuгale – dezvoltă capacităţile investigative şi gândiгea cгitică. Stă la baza foгmăгii unui supoгt cognitiv caгe să peгmită apoi, paгticipaгea la luaгea deciziiloг de mediu. Educaţia în mediu asiguгă expeгienţa pгactică a învăţăгii, pгin contactul diгect cu componentele mediului, dezvoltă abilităţi de culegeгe a dateloг şi de investigaţie pe teгen, stimulează pгeocupaгea faţă de mediu. Educaţia pentгu mediu – finalizează educaţia în şi despгe mediu, dezvoltă sensul гesponsabilităţii faţă de mediu, motivaţia şi abilităţile de a paгticipa la îmbunătăţiгea stăгii mediului. Pгomovează doгinţa şi capacitatea de a aboгda un stil de viaţă compatibil cu conceptele dezvoltăгii duгabile. Ofeгă pгofesoгiloг posibilitatea de a contгibui împгeună cu elevii la buna gospodăгiгe a гesuгseloг natuгale aboгdând astfel componente ale educaţiei moгale, estetice, politice (Bucovală şi Candea, 2003).
Educația fizică la preșcolari
Educația fizică este activitatea conștientă prin care se urmărește dezvoltarea și creșterea potențialului biologic al individului. Educația fizică realizată în perioada vârstei preșcolare influențează considerabil întreaga dezvoltare a organismului copiilor. De asemenea, pregătirea organismului, dezvoltarea mișcărilor la preșcolari asigură premisele necesare pentru întărirea sănătății lor, pentru mărirea continuă a capacității lor de muncă pentru dezvoltarea personalității.
Studiu privind dinamica educării capacității de forță în lecția de educație fizică din ciclul gimnazial
Perioada şcolară este cea mai fertilă secvență a vieții copilului, în contextul formării desăvârșirii sale biologice dar, mai cu seamă, al acumulării de cunoştințe, priceperi şi deprinderi care favorizează evoluția în viitor a vieții active din punct de vedere personal sau profesional. În această situație de mare importanță este ca activitatea desfășurată de elev să se bazeze pe un randament ridicat, care să asigure nivelul optim de influențare a caracteristicilor de natură biomotrică, a celor specifice unei stării de sănătate corespunzătoare din punct de vedere fizic și psihic şi totodată, a condițiilor favorabile însuşirii cunoştințelor complexe din diverse domenii.
Evaluarea formativă în contextul învățării active, a învățării prin cooperare
Învățarea centrată pe elev dă posibilitatea acestuia la o mai mare autonomie. Prin îndrumările sale, învățătorul responsabilizează elevul în propriul proces de formare. Învățătorul nu trebuie să mai dea „de-a gata” diversele informații în timp ce elevii să stea pasivi. Aceștia sunt îndrumați corespunzător astfel încât, utilizând posibilitățile de învățare oferite, să identifice noi metode de învățare, cerând ajutor doar atunci când întâmpină greutăți.
Stagii Erasmus+ de pregătire practică în Portugalia pentru elevi de la Colegiul Tehnic Traian Vuia din Oradea
„Formare profesională în context european prin dezvoltarea competențelor în industria ospitalității” este un proiect Erasmus+ care a oferit oportunitatea unor elevi de la filiera tehnologică, care studiază în domeniul Turism și alimentație la calificările Tehnician în hotelărie și Bucătar, să participe la mobilități în districtul Braga, Portugalia.
Scopul proiectului a fost de a facilita cooperarea interinstituțională la nivel european, în vederea creșterii calității educației oferite, prin dezvoltarea competențelor-cheie, profesionale și personale ale elevilor, într-un mediu de lucru real, în vederea sprijinirii și orientării lor către o carieră în industria ospitalității.
Erasmus+ Opportunities at Sports Program Highschool, Bistrița-Romania
Summary: The hereby paper comprises an example of best practices within an Erasmus+ program in Germany, a great experience I had with my colleagues last December 2022. The focus on this in training activity for teachers was to exchange common experiences, opinions and find ways and apply various methods of socialization to class and students in order to push their limits, increase self-confidence and overcome their issues through interactive and exciting physical activities and sports. For a better understanding of the project requirements, a description of daily activities is offered, the focus being put on the skills and competences acquired within the project with the hope of going on our professional activity with more projects of the kind in the near future.
Liviu Rebreanu și opera sa în manualele școlare (Studiu)
În realizarea acestei lucrări, am avut în vedere un număr de manuale de limba și literatura română, destinate claselor a X-a pentru a evidenția felul in care este abordată opera lui Liviu Rebreanu. Noțiuni ca modern sau tradițional, perspectiva narativă, tipologia personajului principal, realism sau naturalism, in cazul de faţă, sânt tratate uneori fără rigoare, schematic și derutant. Manualele includ, la romanul de dinaintea celui de-al Doilea Razboi Mondial și la Rebreanu, ca autor canonic, Ion (prezent in aproape toate) și Padurea spânzuratilor (prezent doar intr-unul dintre ele).
Inteligența emoțională la vârsta preșcolară
Inteligenţa emoţională este abilitatea de a recunoaşte, de a înţelege şi de a direcţiona emoţiile în noi înşine şi în ceilalţi. Numeroase controverse au fost stârnite încă de la apariția conceptului de inteligență emoțională. Revendicările asupra acestei sintagme s-au intensificat în mod marcant cu Goleman care, la fel ca mulţi alţi oameni de ştiinţă, consideră inteligenţa emoţională mai importantă decât IQ-ul pentru garantarea succesului în viaţă.
De ce este Inteligenţa Emoţională importantă?
