Resursele educaționale deschise (RED) au devenit un instrument fundamental în modernizarea practicilor pedagogice contemporane, oferind educatorilor acces liber la materiale didactice de calitate (Atkins et al., 2007). În contextul educației preșcolare, integrarea tehnologiei digitale în procesul de învățare necesită o abordare echilibrată care să valorifice potențialul acestor resurse, menținând în același timp specificul dezvoltării copilului de vârstă mică.
Integrarea problemelor de mediu în predarea matematicii – strategii și activități interdisciplinare
Matematica nu este doar o disciplină teoretică, ci un instrument esențial în viața de zi cu zi și în aproape toate domeniile de activitate. De la economie și inginerie, până la medicină, ecologie sau tehnologie, matematica ajută la modelarea, analizarea și optimizarea proceselor. În practică, calculele, graficele și estimările permit luarea deciziilor corecte și eficiente. Prin aplicabilitatea ei, matematica dezvoltă gândirea logică și capacitatea de rezolvare a problemelor reale. Astfel, elevii trebuie încurajați să înțeleagă nu doar „cum”, ci și „de ce” folosim matematica.
Această lucrare prezintă modalități concrete prin care temele ecologice pot fi integrate în predarea matematicii, în special în capitolele de statistică, proporții, ecuații și funcții.
Integrarea matematicii în contextul educației ecologice se dovedește extrem de eficientă atunci când este realizată prin colaborare cu disciplinele din aceeași arie curriculară, fizică, chimie, biologie, geografie, informatică, dar si cu discipline din alte arii curriculare. Experiența de la clasă mi-a demonstrat că elevii înțeleg mai bine conceptele matematice și sunt mult mai motivați atunci când acestea sunt aplicate în situații reale, cu impact asupra lumii în care trăiesc.
Integrarea inteligenței artificiale în predarea matematicii
Inteligența artificială (IA) reprezintă una dintre cele mai importante inovații tehnologice ale secolului XXI, cu implicații majore în educație. Predarea matematicii, o disciplină esențială în formarea gândirii logice și analitice, se confruntă frecvent cu dificultăți legate de abstractizarea conceptelor și de diferențele de ritm între elevi. În acest context, IA oferă soluții inovatoare pentru personalizarea învățării, sprijinirea profesorilor și stimularea interesului elevilor pentru matematică. Studiul de față își propune să analizeze modalitățile prin care IA poate fi integrată în predarea matematicii, evidențiind atât beneficiile, cât și limitele acestei abordări.
Propuneri noi la timpuri noi. Spre un bacalaureat relevant pentru generația digitală
Sistemul educațional românesc se confruntă cu provocarea adaptării metodelor de evaluare la nevoile și particularitățile generației digitale. Examenul de bacalaureat la limba și literatura română, piatra de temelie a evaluării competențelor lingvistice și culturale ale elevilor, trenează în paradigme didactice care par depășite, generând mai degrabă anxietate decât motivație pentru învățare. Această problemă devine și mai acută când ne raportăm la profilul absolventului de liceu din secolul XXI – un tânăr adult care navighează cu ușurință în universul digital, care procesează informația în mod multimodal și care caută relevanță și conexiuni autentice cu realitatea sa cotidiană. În fața unor cerințe de evaluare rigide și formale, literatura română riscă să devină o disciplină alienantă, transformându-se dintr-un instrument de dezvoltare personală într-o sursă de stres academic.
Pedagogie în lumea digitală – aplicații practice la disciplina limba engleză (Participare la formare)
Participarea la cursul de formare continuă Pedagogie în lumea digitală (9 iulie – 18 august 2025), desfășurat online pe platforma Microsoft Teams, a reprezentat pentru mine o oportunitate de a aprofunda modalități prin care tehnologia poate sprijini procesul didactic. Programul a adus în prim-plan integrarea resurselor educaționale digitale, crearea de materiale interactive și valorificarea lor în contexte de predare-învățare semnificative pentru elevii generației digitale.
Authenticity in Language Teaching
Authenticity in terms of language teaching refers to the use of materials that are genuine, taken from real life thus engaging students in activities that are relevant for communication in everyday life. Cambridge dictionary defines authenticity as “the quality of being real or true”, while the Collins dictionary defines it as “the quality or state of being authentic”. Implementing authenticity in the classroom is meant to prepare students for communicating in real-life situations and making the language learning journey as enjoyable as possible.
Valențele educative ale copilăriei în textele literare
Copilăria este considerată una dintre cele mai importante etape ale vieții umane, marcând debutul formării personalității, al internalizării valorilor și al structurării fundamentelor cognitive și afective. Această perioadă deosebită nu este doar o etapă de tranziție către maturitate, ci un univers complex cu valențe formative esențiale pentru individ și societate. Educația, în sensul său larg, își găsește în copilărie terenul cel mai fertil, deoarece în această etapă se conturează temeliile devenirii umane. Astfel, un studiu al copilăriei din perspectiva valențelor sale educative oferă un cadru relevant pentru înțelegerea profundă a relației dintre dezvoltarea copilului și rolul educației în formarea acestuia.
Lectura reflexivă în predarea limbii și literaturii române la liceu: strategii și beneficii
Articolul explorează conceptul de lectură reflexivă ca strategie didactică esențială în predarea limbii și literaturii române la nivel liceal, cu accent pe integrarea acesteia într-un cadru constructivist și pe utilizarea evaluării formative pentru consolidarea competențelor-cheie. Sunt prezentate fundamente teoretice, metode aplicative și exemple concrete adaptate textelor din programa școlară, de la clasicii literaturii române la autori moderni și contemporani. Analiza subliniază rolul profesorului ca facilitator al dialogului interpretativ, utilizând atât instrumente tradiționale, cât și tehnologii digitale interactive. Lectura reflexivă este argumentată ca un mijloc de dezvoltare a gândirii critice, a competențelor de interpretare și a motivației intrinseci pentru învățare.
Metoda clusterului tematic – strategie didactică pentru receptarea textului poetic
În contextul actual al predării-învățării limbii și literaturii române, profesorul se confruntă adesea cu nevoia de a adapta strategiile didactice la realitățile și sensibilitățile elevilor. Una dintre metodele moderne, interactive și eficiente este metoda clusterului tematic, care oferă o perspectivă comparativă asupra textelor literare, favorizând înțelegerea, reflecția critică și construirea unor conexiuni intertextuale, mijlocind deopotrivă și întâlnirea cu cât mai multe tipuri de texte literare. În cazul textelor lirice, prin gruparea unor texte pe baza unei teme comune, elevii au ocazia să descopere evoluția unei idei, a unui motiv sau a unui simbol, dintr-o epocă în alta, în contexte estetice și culturale diferite, să observe convergențe și divergențe în plan tematic, imagistic și expresiv.
Lectura ca abilitate de viață. Fundamente științifice și implicații pedagogice
Lectura, departe de a fi o simplă competență de decodare, se configurează ca o abilitate de viață fundamentală în societatea contemporană. Prin analiza literaturii de specialitate și a cercetărilor empirice recente, acest articol examinează dimensiunile cognitive, socio-emoționale și pragmatice ale lecturii, demonstrând rolul său esențial în formarea competențelor transversale necesare secolului XXI. Studiul propune strategii bazate pe dovezi (evidence-based) pentru cultivarea obiceiului de lectură și pentru integrarea sa în practica educațională cotidiană.
