Comunicarea umană este „esenţa legăturilor interumane exprimată în capacitatea de a descifra permanent sensul contactelor sociale realizate cu ajutorul simbolurilor şi al semnificaţiilor generale, în vederea obţinerii stabilităţii ori a unor modificări de comportament individual sau la nivel de grup” (Muste, D.).
În cadrul procesului instructiv-educativ, comunicarea verbală şi cea nonverbală se întrepătrund și reduc limita convenţională care separă arbitrar cele două universuri: „catedră” și „bancă”.
Modalități de stimulare a dorinței de lectură la copii în cadrul cercului de creație literară
Lectura este o activitate esențială în dezvoltarea ființei umane deoarece ea sporește capacitatea de a gândi, de a realiza analogii între diverse concepte și situații care se pot regăsi în viața reală, fiind în același timp o modalitate plăcută de a petrece timpul. Cărțile oferă copiilor posibilitatea de a evada într-o altă lume, la plăsmuirea căreia participă ei înșiși, colorând lumea cărții cu propria lor imaginație.
Povestea 3D_HONEY – o incursiune în lumea științei altfel
A ajunge la sufletul copiilor cu activitățile de învățare derulate în școală este o adevărată provocare. Tot ceea ce înseamnă învățare prin joc sau învățate experiențială are mari șanse să fie o reușită și să aducă beneficii reale în pregătirea pentru viitor. Pornind de la aceste idei, s-a invit ocazia de a propune copiilor o altfel de abordare a învățării unui material științific relativ greu de înțeles. Ocazia a constituit-o apelul Fundației Comunitare Galați pentru selecția proiectelor ce vor fi finanțate de Fondul Științescu. Între cele 10 proiecte alese se numără și proiectul 3D_HONEY care aparține grupului de inițiativă Exploratorii 22.
Educația nonformală sau petrecerea timpului liber într-un mod instructiv-educativ
Educația, acest demers aplicabil doar speciei umane, care urmărește formarea individului prin dezvoltarea unor multitudini de interese, cunoaște trei forme: educația formală, educația nonformală și educația informală.
Educația nonformală cuprinde totalitatea influențelor educative ce se derulează în afara clasei sau prin intermediul unor activități opționale sau facultative, activități menite să răspundă unei varietăți de cerințe de învățare, precum cele de educație complementară sau paralelă cu școala, de educație suplimentară sau de educație de substituție.
Evaluarea inițială – reper pentru progres în învățare
În domeniul instrucției și al educației, practica pedagogică demonstrează că strategiile didactice identice generează rezultate diferite în funcție de nivelul de cunoștințe, de caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor, nivelul intelectual, structura aptitudinală, opțiunile profesionale, atitudinile și convingerile proprii determinând o receptare și prelucrare diferențiată a mesajelor transmise. Renunțarea la tipare unice va permite educatorilor să-și direcționeze acțiunea pe baza cunoașterii capacităților și atitudinilor elevilor, pe cunoașterea reprezentărilor și a sentimentelor acestora la vârste diferite, folosind mijloace eficiente de influență și formare.
Teaching English Literature Is a Great Challenge
Literature was always viewed as „food for thought”, it was meant to partly inform, partly stimulate people. Literature forces us to think about life and about others, not just about ourselves. It contributes to our ability to understand others and to transcend differences. Reading literature may be a very pleasantly instructive and educational activity but understanding literature is always a painstaking one.
Influența activităților extracurriculare asupra personalității elevului la ora de religie
În termeni uzuali, succint şi la obiect, definiţia cuvântului religie constă în existenţa unui cumul coerent de credinţe şi practici religioase, menite a-l ajuta pe om să perceapă legătura dintre el şi Dumnezeu. Devenită disciplină de studiu, Religia se ocupă, în prim plan, de evoluţia bidimensională a elevului, datorită dublului aspect al scopului predării, informativ şi formativ. Din acest motiv, i s-a conferit Religiei o calitate distinctă, prin comparaţie cu celelalte discipline, întrucât transcende spaţiul didactic.
Cultivarea valorilor și tradițiilor românești
Folclorul este pentru poporul român depozitul a tot ceea ce înseamnă tradiţie, obicei şi artă, izvorâte din rădăcinile istoriei, cu specificul acestor meleaguri. Pentru a ne păstra identitatea, folclorul trebuie cultivat în inimile si minţile generaţiilor care se succed pe acest tărâm, ca o valoare autentică de creaţie. Copiii trebuie să fie obișnuiți de mici cu specificul său, pentru a-l percepe şi a-l trăi, în toate aspectele sale, cu plăcere şi bucurie. Trebuie să-l cunoască nemijlocit aşa încât formele sale să rămână nealterate de învelişul kitsch-ului omniprezent astăzi. Acest lucru este încă posibil în mediul rural şi oraşele mici, unde tradiţiile sunt încă vii, purtând în ele autenticul artei româneşti.
Abordarea studiului disciplinei prin înțelegerea și asimilarea noțiunilor, conceptelor, principiilor și legilor biologice și aplicarea lor în practică. Educația ecologică în cadrul orelor de biologie
Noile provocări ale contemporaneității, precum deteriorarea continuă a mediului, criza ecologică, agresiunea culturală, explozia demografică, au un impact deosebit asupra formării comportamentelor de bază ale copilului, beneficiarul direct a educației, impunând astfel, ca o necesitate, introducerea „noilor educații” în curriculum-ul școlar.
Educația ecologică în școală reprezintă o preocupare constantă pentru toate categoriile de activități, care vizează dezvoltarea simțului responsabilității și a solidarității în acțiuni, pentru păstrarea și ameliorarea mediului.
Studiu privind eficacitatea și eficiența în actul managerial
Managerul reprezintă unul dintre factorii definitorii care pot facilita introducerea oricărei schimbări la nivelul organizaţiei școlare. Un manager competent, pregătit, capabil să decidă rapid şi eficient în cele mai variate condiţii, un manager care are viziune va duce cu succes la capăt îndeplinirea scopurilor propuse. Importanţa rolului pe care îl deţine managerul, ca agent al schimbării, care promovează eficienţa şi performanţa, este foarte mare. De aceea, şi responsabilitatea aşezată pe umerii acestuia este enormă deoarece a fi un manager de succes nu înseamnă doar capacitatea de a lua decizii corecte.