În cadrul proiectului Erasmus+ „StopBullying” 2022-1-KA220-SCH-000-87997, a avut loc cea de-a treia mobilitate la Nazilli, Turcia, în perioada 8 – 10 mai 2023, marcând o etapă semnificativă în eforturile noastre comune de a combate bullying-ul și de a promova un mediu școlar sigur și empatic. La acest schimb de experiență au participat 2 profesori și 6 elevi de la Colegiul Național „George Coșbuc” Motru, mobilitatea desfășurându-se într-un cadru vibrant, plin de energie alături de elevii și profesorii din celelalte țări partenere – Portugalia, Spania, Franța și Bulgaria. Participanții, elevi, profesori, părinți, au colaborat pentru a înțelege mai bine dinamica bullying-ului și pentru a dezvolta strategii eficiente de prevenire și intervenție.
Explorând diversitatea și solidaritatea în Nazilli, Turcia: Mobilitatea Erasmus+ „StopBullying”
Mai este nevoie de profesori în era tehnologiei digitale?
Era tehnologiei digitale a transformat modul în care accesăm și împărtășim informația. Dispozitivele inteligente, platformele de învățare online și resursele educaționale digitale sunt din ce în ce mai frecvente în sălile de clasă. Deși tehnologia oferă numeroase avantaje, rolul profesorului rămâne esențial în procesul educațional. În acest articol, vom explora de ce profesorii sunt încă necesari și vom oferi exemple de bune practici care evidențiază rolul lor crucial.
O perspectivă asupra AI în școală
Revoluția digitală, așa cum se specifică în raportul de activitate „Impactul revoluției digitale asupra viitorului omenirii”, este o realitate de care ne implică și ne afectează pe toți, indiferent de țara ori continentul de unde venim, indiferent dacă vrem sau nu… Digitalizarea este prezentă în fiecare moment al vieții noastre, sub diferite forme, dispunem în prezent de dispozitive care ne însoțesc pe parcursul întregii zile – da, este vorba despre telefon.
Și, în noiembrie 2022, a apărut AI-ul!
Inteligența artificială în învățământul preșcolar. Proiectul Erasmus+ D.A.Re
Secolul XXI a adus un salt extraordinar în ceea ce privește folosirea tehnologiei în toate domeniile activității umane, dar evoluția inteligenței artificiale (Artificial Intelligence – AI) depășește, probabil, așteptările multora dintre noi. Deși beneficiile AI sunt multiple trebuie avut în vedere faptul că aceasta necesită folosirea cu responsabilitate, fără abuzuri și fără a substitui cu totul inteligența și expertiza umană. Mai mult decât atât, pandemia adusă de anul 2020 ne-a dovedit că nu trebuie să ignorăm importanța instrumentelor digitale nici în ceea ce privește educația școlară și, dacă învățăm să le folosim eficient și să le explorăm întreg potențialul, putem crește considerabil calitatea și eficiența procesului de predare-învățare-evaluare chiar de la nivelul învățământului preșcolar.
Project-Based Learning (PBL): Make Student’s Learning Real and Effective! (Diseminare curs Erasmus+, Atena, mai 2024)
Cei mai mulți dintre noi asociază Erasmus+ cu mobilitățile internaționale la care participă cadre didactice și elevi din diferite instituții de învățământ. Anul acesta am descoperit o nouă fațetă a proiectelor de acest tip, intrând în echipa Acreditare Erasmus+ pentru mobilități în domeniul educație școlară, proiectul: 2023-1-RO01-KA121-SCH-000128042, al cărei beneficiar este Școala Gimnazială „Sf. Dumitru” din Craiova. În acest context, am participat la Cursul de formare „Project-Based Learning (PBL): Make Student’s Learning Real and Effective!”, de la Atena, în perioada 20-25 mai 2024.
Cum poate contribui utilizarea plăcuței micro:bit la dezvoltarea competențelor matematice și a competențelor de bază în științe și tehnologie
În contextul educațional modern, abordările inovatoare devin din ce în ce mai necesare pentru a captiva interesul elevilor și pentru a dezvolta competențe esențiale pentru viitorul lor profesional. Un astfel de instrument inovator este plăcuța micro:bit, un dispozitiv programabil de dimensiuni mici, dezvoltat de BBC, care poate fi utilizat pentru a preda concepte fundamentale de matematică, științe și tehnologie.
Algoritmizarea
Se consideră că denumirea de algoritmizare şi algoritm ar proveni, după unii, de la numele savantului arab Al Kharezmi, iar după alţii, de la numele savantului uzbec Al Horezmi din secolul al XIX-lea. S-ar putea deduce că este acelaşi savant, prezentat însă diferit. Particularitatea acestei metode, introdusă de Landa în 1963, constă în asigurarea unei succesiuni rigide de operaţii între activitatea de predare (programarea externă) şi cea de învăţare (programarea internă). Algoritmul este constituit dintr-o succesiune univocă de secvenţe, care conduc întotdeauna spre acelaşi rezultat. El este o reţetă, o prescripţie de executare a unor operaţiuni elementare, o listă de instrucţiuni, o succesiune de raţionamente într-o anumită ordine.
Metode de predare inovative la disciplina geografie
Disciplina geografie joacă un rol esențial în formarea elevilor, oferindu-le cunoștințe despre mediul înconjurător, interacțiunile dintre oameni și spațiul geografic, precum și despre fenomenele naturale și antropice. Într-o lume aflată în continuă schimbare, metodele de predare tradiționale pot să nu fie întotdeauna suficiente pentru a menține interesul și a stimula învățarea activă a elevilor. Din acest motiv, profesorii de geografie trebuie să adopte metode de predare inovative, care să răspundă nevoilor actuale ale elevilor și să contribuie la dezvoltarea competențelor acestora.
Experiența mea Erasmus+ la cursul „Outdoor Learning” din Barcelona
În perioada 8-12 aprilie, am avut privilegiul de a participa la cursul de formare Erasmus+ „Outdoor Learning: Exploring Nature for Engaging Education”, desfășurat în vibrantul oraș Barcelona. Pe parcursul a cinci zile, acest curs s-a dovedit a fi nu doar o oportunitate de învățare, ci și o experiență transformatoare, oferind un mediu prielnic și inspirațional pentru activitățile propuse.
Experiența Erasmus+ și la Școala Gimnazială nr. 1 Unțeni, prin proiectul „Împreună pentru un viitor mai bun – Better together!”
Școala Gimnazială nr. 1 din Unțeni este o instituție de învățământ din mediul rural care oferă accesul la educație tuturor elevilor indiferent de proveniența socială, de etnie sau religie, care acționează responsabil, ajută și încurajează elevii să-și dezvolte competențele cheie necesare pentru continuarea studiilor în ciclurile superioare.