Performanța școlară reprezintă una dintre preocupările centrale ale sistemelor educaționale contemporane, fiind conceptualizată ca un indicator multidimensional al eficacității procesului de învățare. În contextul ciclului gimnazial, perioada caracterizată prin transformări cognitive și sociale majore, optimizarea factorilor care influențează succesul școlar devine esențială pentru dezvoltarea academică și personală a elevilor. Printre instrumentele pedagogice cu impact semnificativ asupra performanței școlare, temele pentru acasă ocupă o poziție particulară, generând dezbateri susținute în literatura de specialitate privind eficacitatea și modalitățile optime de implementare.
Școala Solomonarilor și radiografia unei anchete identitare
Într-o lume în care valorile culturale par să se fi pierdut în noianul de frământări sociale, educaționale, există inițiative care reușesc să ne așeze din nou față în față cu întrebările esențiale: cine suntem, de unde venim, ce păstrăm și cum ducem mai departe ceea ce învățăm? Școala Solomonarilor de la Cluj este un asemenea spațiu al redescoperirii, al reflecției și al învățării prin experiență directă. A patra zi a acestei școli a însemnat pentru noi un periplu cultural și identitar: oameni, locuri și mărturii s-au împletit într-o lecție de viață, arătându-ne că nimic nu trebuie uitat, ci readus la viață din timp în timp, pentru a înrădăcina prezentul și a lumina viitorul.
Metoda cubului – Sparta și Atena
Cubul este o tehnică prin care se evidenţiază activităţile şi operaţiile de gândire implicate în învăţarea unui conţinut. Metoda cubului este o metodă de învatare prin cooperare ce presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective, permiţând abordarea complexă şi integratoare a unei teme.
Bune practici în educația modernă
Educația modernă trece printr-un proces de transformare profundă, adaptându-se la nevoile unei societăți dinamice și la noile tehnologii. Accentul nu mai cade exclusiv pe transmiterea de cunoștințe, ci pe dezvoltarea competențelor, a gândirii critice și a capacității elevilor de a învăța pe tot parcursul vieții.
Integrarea metodelor STPM în orele de limba engleză (Mobilitate Erasmus+)
Sunt profesor de limba engleză și sunt permanent procupată de îmbunătățirea metodelor de predare pentru a motiva elevii pentru învățare. În luna mai a acestui an școlar, am beneficiat de o mobilitate Erasmus „Inspiring Language Learning with CLIL Methodology and a School Visit”, desfășurată în Helsinki, Finlanda, în cadrul Acreditării Erasmus + în domeniul educației școlare a Școlii Gimnaziale Dărmănești, nr. referință: 2024-1-RO01-KA121-SCH 000222833. Activitățile de formare la care am participat s-au desfășurat pe parcursul a șapte zile și au promovat tehnici creative pentru învățarea limbilor străine prin joc.
Mind Maps Making Learning Visual and Engaging
A mind map is a kind of note-taking, an easy way to visually structure ideas, organize information on a single sheet of paper. It is a diagram for representing thoughts, ideas, concepts linked to and arranged around a central theme, providing a way of graphically representing information in words and pictures with associated links between ideas. It was first developed by Tony Buzan in the 1970s as a memory aid, but has since been used as a useful tool to generate and organize ideas.
EmpowerAId Academy – educația viitorului (Erasmus+)
Transformarea digitală a sistemelor educaționale europene impune o reconceptualizare fundamentală a formării profesorilor, în contextul în care inteligența artificială devine un instrument pedagogic cu potențial disruptiv. Necesitatea dezvoltării competențelor digitale ale cadrelor didactice nu mai reprezintă o opțiune, ci o cerință imperativă pentru asigurarea relevanței și eficienței procesului educațional contemporan. În acest cadru, colaborările internaționale prin programele Erasmus+ oferă un cadru instituțional solid pentru implementarea de soluții pedagogice inovatoare, care să răspundă provocărilor educației secolului XXI.
Educația incluzivă în practică: reflecții asupra unei mobilități Erasmus+
Articolul prezintă experiența formativă din cadrul cursului Erasmus+ „All Children are Special: Strategies for Behaviour Management and Optimal Learning for Children with Special Needs”, desfășurat la Malaga, Spania. Analiza urmărește activitățile zilnice, competențele dobândite și relevanța lor în raport cu teoriile și politicile recente din domeniul educației incluzive.
Strategii diferențiate și incluzive la limba și literatura română
Într-o sală de clasă diversă, predarea diferențiată devine instrumentul-cheie pentru a asigura accesul real la curriculum și pentru a valorifica potențialul fiecărui elev. Abordarea pornește de la diagnosticarea formată (profiluri de învățare, interese, ritm) și așteptări clare, apoi oferă trasee variate: sarcini cu niveluri de complexitate diferite, materiale alternative (texte simplificate, hărți conceptuale, înregistrări audio), activități colaborative și opțiuni de produs final (eseu, podcast, poster). Astfel, profesorul de limba și literatura română devine facilitator — proiecte de lectură în grupuri eterogene, ateliere de scriere cu feedback în lanț (peer review), și portofolii electronice permit autoevaluare și progres vizibil pentru elevi.
Importanța educației emoționale în școala modernă
O improvizație academică propice de a fi trecută în CV-ul cuiva, „Școala altfel” poate fi o perioadă bună de a mai aborda cu elevii interesele lor intrinseci. Acum, când deja parcă totul e altfel-timpul, fenomenul globalizării, hedonismul, inter-relațiile (mimesisul) și intra-relațiile (introspecția,anamneza), această nouă provocare a „Școlii altfel” vine cu o intensitate aparte din partea profesorilor care se văd puși în situația de a gestiona și mai multe necunocute ale învățământului românesc. Prin urmare, o nouă planificare: „valorile, imbolduri ale ființei umane” (timp, demnitate, respect, personalitate, capacitatea de a fi tu însuți). Napoleon spunea că „Timpul este o artă”. Arta fiecărui om de a-și negocia ritmul și sensul existențial. Ca să devină o valoare, Timpul trebuie, în primul rând, valorificat. Timp pentru resursele raționale și pentru capacitatea inovatoare de adaptare. Mai departe e valoare. Să fii tu cu timpul tău și cu produsul lui.
