Educația modernă se confruntă cu provocarea esențială de a menține elevii motivați și angajați, în special în domenii fundamentale precum științele și matematica. Aceste discipline nu doar că formează baza gândirii critice și a inovației tehnologice, dar sunt esențiale pentru adaptarea la cerințele unei societăți în schimbare rapidă. Acest eseu explorează cum integrarea strategică a științei și matematicii în curriculum poate revitaliza motivația elevilor, subliniind importanța adaptării metodelor educaționale la nevoile lor diverse și dinamice.
Female Characters in Children and YA’s Literature and the Generational Theory
Education nowadays is a complex process that has to take into account several aspects. The most challenging of all, in my point of view, is student motivation. What makes 21st-century students learn, get involved in their educational development, lose interest, and become passive? Are there any trends or is it just an individual choice? Are they influenced by what they read, do they respect certain values or rather ignore everything? During the past years, a large number of educators, sociologists, psychologists, and even representatives of the mass media have used different terms to describe the generations that are being educated or entering employment.
Dezvoltarea competențelor sociale și emoționale în educație: o prioritate pentru succesul personal și profesional
În ultimii ani, s-a accentuat recunoașterea importanței dezvoltării competențelor sociale și emoționale în mediul școlar. Aceste competențe sunt considerate critice pentru succesul elevilor nu doar în domeniul educațional, ci și în ceea ce privește angajarea, sănătatea mintală și comportamentul social. Prin intermediul unor abilități precum comunicarea, empatia și cooperarea, elevii își pot îmbunătăți performanța academică, pot construi relații sănătoase și pot contribui la o societate mai echilibrată.
Provocarea clubului de robotică și dezvoltarea exploratorie la limba și literatura română
Pandemia de COVID-19 a afectat profund educaţia. Pentru învățământul preuniversitar transferul în mediul virtual al activităților s-a dovedit a fi mai mult decât o provocare pasageră, atât pentru profesori cât și pentru elevi. Această realitate, însă, nu a dezarmat și nici nu a șubrezit motivația nici a profesorilor și nici a elevilor, pentru a păstra calitatea actului educațional și a realiza un vis aparent irealizabil.
Incursiune în învățare – tehnici inovative de flexibilizare, personalizare și de motivare a elevilor (Curs Erasmus+)
În cadrul Proiectul Erasmus+ 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, beneficiar Şcoala Gimnazială „Miron Costin” din Galaţi, trei profesori pentru învățământ primar, Stanilă Camelia, Lupu Adina, Rusu Camelia, au avut oportunitatea de a participa la stagiul de formare ”Creativity in teaching and training for unlocking potential through indoor activities and outdoor adventures, as well as by harnessing digital technologies, games, and teamwork’’Assen, the Netherlands, 31st of March – 6th of April 2024 , Quarter Mediation.
Analiza discursului și științele comunicării
Relaţia dintre analiza discursului şi ştiinţele comunicării este reprezentată diferit, fie ca două demersuri care se intersectează în momentul în care îşi propun studiul discursului mediatic, fie ca parte şi întreg al aceleiaşi ştiinţe. Deşi au precursori comuni, cele două se diferenţiază în primul rând prin obiectul studiat: discursul/ comunicarea. Pe lângă studiul discursului mediatic, demersurile analizei discursului şi ştiinţelor comunicării se suprapun şi în cazul studiului discursului/ comunicării politice, discursului/comunicării organizaţionale, discursului/ comunicării instituţionale etc.
Memorable Impressions at the International Conference ”Quality in Education through Erasmus+ Program”
The actions of each Erasmus partner present at the International Conference were true examples of good practice for all conference participants. I know the kindergarten with Extended Program “Pearls of the Sea” – Constanţa as an educational unit that frequently implements Erasmus projects. After the implementation of the Erasmus Project „Bilingual education: a step ahead”, where it was a real benefit for many schools, especially for me, because since then I apply the CLIL Method in class, I have been looking forward to attending this conference, which focused on the dissemination of Erasmus Projects.
Experiența noastră Erasmus… Job shadowing, 28-22 martie, Barcelona, Spania
Am ales să particip la ceste cursuri deoarece metodele, procedeele și tehnicile de predare pe care eu le utilizez la clasă vin să susțină dimensiunea calitativă, evoluția modernă a noilor educații în procesul de învățământ. Îmi place să promovez metodologia centrată pe elev, prin angajarea metodelor activ-participative, prin valorificarea metodelor interactive de predare-învățare-evaluare, prin valorificarea metodologiei bazată pe învățarea prin descoperire-promotoare a metodelor euristice și a celor de învățare prin cercetare, prin accentuarea orientării pragmatice a metodologiei prin utilizarea pe scară largă a metodelor practic-aplicative, prin deschiderea metodologiei spre impactul noilor tehnologii informaționale și de comunicare, prin reorientarea metodologiei din perspectiva educației permanente – a învățării continue pe tot parcursul vieții.
O punte către diversitatea europeană
Pe scena vibrantă a Europei, unde culturile se împletesc armonios, platforma eTwinning oferă o oportunitate unică de a cultiva valori comune, de a celebra diversitatea și de a construi punți interculturale. Depășind granițele geografice, eTwinning conectează profesori și elevi din toate colțurile Europei, oferindu-le un spațiu virtual pentru colaborare și învățare reciprocă.
Différenciation en clase de FLE
Qu’est-ce que la différenciation ? La différenciation se réfère aux professeurs qui font des changements pour permettre aux élèves d’apprendre du curriculum de l’école. La différenciation c’est la récognition et l’engagement de planifier en accord avec les différences entre les élèves. C’est l’adéquation du travail aux différentes habilités des individus ou groupes des élèves pour étendre leur travail.