The inductive approach represents a more modern style of teaching where the new grammatical structure or rules are presented to the students in a real language context. The students learn the use of the structure through practice of the language in context, and later realize the rules from the practical examples. Induction, or learning through experience, is seen as the “natural” route to learning, and it is strongly identified with methods of second language instruction that model themselves on first language acquisition, such as the Direct Method and the Natural Approach. These experiential methods of instruction share a basic assumption that language data is best processed inductively and without recourse to translation. They differ, however, in the position they take as to how best this input should be selected and organised. They also take different positions with regard to how and how often the teacher should intervene.
Lectura explicativă și varietatea textelor literare
Ciclul primar este o perioadă de trecere de la descifrarea semnelor scrise la înțelegerea și interiorizarea celor citite, aspect delicat și esențial în același timp. Din momentul în care a fost deprinsă, lectura devine una dintre cele mai eficiente căi de învățare. Ea permite însușirea unui volum de cunoștințe de trei-patru ori mai mare decât cel asimilat prin metode expozitive. Cu atât mai valoroasă, din punct de vedere formativ-educativ, devine lectura activă. Una din principalele forme ale lecturii active o constituie lectura explicativă.
Liceul Tehnologic Chișineu Criș – deschidere europeană prin Erasmus+
Liceul Tehnologic Chișineu Criș continuă să deruleze cu succes proiecte Erasmus+, confirmându-și rolul de instituție educațională modernă, aliniată valorilor și standardelor europene. Acreditat pentru perioada 2021–2027, liceul a demonstrat prin rezultate concrete că mobilitățile short-VET și activitățile de tip job shadowing aduc beneficii semnificative atât elevilor, cât și cadrelor didactice.
Istoria în „Săptămâna verde”: educație pentru responsabilitate și durabilitate
Acest articol propune o integrare coerentă și temeinic argumentată a disciplinei istorie în cadrul programului național „Săptămâna verde”, subliniind contribuția esențială a educației istorice la formarea conștiinței ecologice și a comportamentului civic responsabil. Sunt prezentate patru activități didactice interdisciplinare prin care elevii pot înțelege impactul deciziilor istorice asupra mediului, pot analiza crize ecologice majore și pot descoperi figuri istorice care au militat pentru protejarea naturii. Articolul susține că istoria, prin instrumentele sale specifice, gândirea critică, contextualizarea și analiza cauzală, joacă un rol formativ esențial în educația pentru sustenabilitate.
Securitate și sănătate în muncă într-o „economie verde”
Potrivit Legii nr. 319/2006 a securităţii şi sănătăţii în muncă, „securitatea şi sănătatea în muncă reprezintă ansamblul de activităţi instituţionalizate având ca scop asigurarea celor mai bune condiţii în desfăşurarea procesului de muncă, apărarea vieţii, integrităţii fizice şi psihice, sănătăţii lucrătorilor şi a altor persoane participante la procesul de muncă”.
Experiențe Erasmus+: Jocul și gamificarea în activitatea didactică
În perioada 14-18 iulie 2025, am avut, alături de alte trei cadre didactice din Școala Gimnazială Mănești, județul Dâmbovița, oportunitatea de a participa la cursul de formare profesională „Game-Based Learning and Gamification”, organizat la Praga, în cadrul proiectului de Acreditare Erasmus +, finanțat de Uniunea Europeană (nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-SCH-000217413). Acest stagiu a reunit profesori din Turcia, Franța, Italia și Germania, oferindu-ne un cadru intercultural în care am putut învăța, experimenta și colabora pe teme inovatoare de educație.
Experiențe eTwinning
Orice profesor se implică în proiecte variate care sunt adaptate nevoilor elevilor, programei școlare sau activităților extrașcolare pe care urmează să le desfășoare. Este un mod de a capta atenția elevilor, de a-i determina să se implice, să își asume roluri, să își dezvolte abilități, să își valorifice talentul. Scopul acestor proiecte este de a-i pregăti pe elevi să facă față cerințelor viitoare, să se integreze într-o societate într-o continuă schimbare. Este nevoie de efort, creativitate și implicare și dorința de a ieși din obișnuit.Un mod rapid, la îndemână oricui de a desfășura proiecte internaționale sau naționale este oferit de eTwinning.
Importanța proiectelor eTwinning în educație
În era digitalizării accelerate, educația trebuie să evolueze și să se adapteze noilor tehnologii pentru a oferi elevilor și cadrelor didactice oportunități de învățare inovatoare, colaborative și interculturale. Un exemplu remarcabil în acest sens îl reprezintă proiectele eTwinning, inițiative europene care facilitează colaborarea între școli din diferite țări, utilizând platforma digitală pentru realizarea de proiecte comune. Aceste proiecte au o importanță deosebită atât pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice, contribuind la dezvoltarea competențelor, promovarea interculturalității și consolidarea comunității educaționale europene.
Proiect eTwinning: „Voiceful Letters”
Proiectul „Voiceful Letters” s-a desfășurat în parteneriat cu următoarele țări și școlile/ liceele aferente acestora: Turcia (5), Spania (3), Lituania (1), Italia (1) și bineînțeles, România, reprezentată de colegiul nostru. Am desfășurat acest proiect împreună cu noua elevi, clasele a IX-a B (filologie), a IX-a C (tehnic) și a IX-a D (tehnic), învățământ de zi, liceu, din cadrul colegiului menționat mai sus, clase la care eu am predat limba engleză în anul școlar 2023-2024.
De la passivité à l’action: le rôle du professeur face au bullying scolaire
Le phénomène du bullying (harcèlement scolaire) est une réalité préoccupante dans les établissements éducatifs contemporains. Il se traduit par des comportements répétitifs de violence psychologique, physique ou verbale, exercés par un ou plusieurs élèves sur un camarade perçu comme vulnérable. Ses conséquences sont multiples : perte de confiance en soi, isolement social, baisse des performances scolaires, voire détresse psychologique profonde. Face à ce fléau, le professeur joue un rôle essentiel non seulement comme médiateur, mais aussi comme catalyseur d’un climat de classe positif.