Trăim într-o societate extrem de inovatoare, iar tehnologia joacă un rol imens în acest spirit promotor de schimbare și descoperire. Probabil una dintre cele mai discutate tehnologii din lume astăzi este mașina fără șofer, ca și în învățarea autonomă. Gândiți-vă la posibilitățile pe care le oferă o mașină fără șofer: citirea ziarului în drum spre serviciu, vizionarea știrilor la televizor, somnul și odihna la volan, având încredere că nu vor pune oamenii în pericol și lista continuă. Ar putea fi acesta viitorul nostru? Unii spun: „Pentru ce ne trebuie o mașină fără șofer? Mașina mea mă duce acolo unde vreau să merg”. Cei cu o viziune pentru viitor spun: „De ce nu?”
Învățarea autonomă – un imperativ al educației
Dezvoltarea socio-emoțională a copiilor de vârstă preșcolară
Vârsta preșcolară este vârsta care pune bazele dezvoltării copilului încă de la cea mai fragedă vârstă. Această dezvoltare are loc pe toate domeniile: social, emoțional, psihic, dar tot acum au loc și cele mai importante achiziții legate de motricitate și deprinderi de mișcare, în general. Noi, educatoarele suntem „însoțitori de drum” și ne revine un rol foarte important în pregătirea și formarea copilului pentru următoarea treaptă de școlarizare. Sub aspect psiho-afectiv, vizăm prioritar dezvoltarea socială și emoțională. Pentru intervenții personalizate și eficiente, la intrarea în colectivitate a copilului, observăm trăsăturile și calitățile personale ale acestuia, preferințe, opinii și valori personale.
Educația bazată pe inteligența emoțională
Inteligența emoțională presupune „a gândi cu inima” – să știi să iei decizii, să-l poți înțelege pe celălalt, să-ți asumi responsabilitatea pentru ceea ce faci, să fii motivat, să știi să comunici cu ceilalți semeni. Copiii au nevoie de inteligență emoțională pentru a avea încredere în ei, pentru a se cunoaște mai bine, pentru a avea încredere în abilitățile lor. Inteligența emoțională se poate învăța și exersa încă din primul an de viață.
Creative and Critical Mind – între teorie și practică
Gândirea creativă înseamnă identificarea într-un context, al unei probleme a mai multor alternative şi alegerea celei mai bune. Mintea creativă nu caută răspunsul corect, ci caută cel mai bun răspuns pe care-l poate obţine. Atunci când nimic nu este greşit, când nu există răspunsul corect, se reliefează mai multe posibilități. Gândirea prin intermediul jocului deblochează diferite oportunități.
Empathy and Emotional Intelligence Taught through Videos and Short Stories
We all know that nowadays our world is dominated by violence, war, conflicts and competition and more and more sensitive children and adults find it difficult to lead a normal life and feel confident and secure. School and education have become great challenges, both for students and parents, and for teachers as well. Empathy and emotional intelligence come to offer a new perspective to our school and students, aiming to help them discover and understand themselves, to manage their emotions, to interact with others, to become more tolerant and to find mild solutions to problems.
Giving Effective Feedback
Feedback is a pivotal part of the teaching process. Whether it be verbal or written, we are immersed in the act of giving and receiving some form of feedback every day and in every lesson. In each academic year, students will receive feedback based on evidence interpreted by teachers from hundreds of assignments, assessments, practice exams, questioning and classroom activities.
Stadiul de vârstă al preșcolarității
În cadrul psihologiei vârstelor, scopul acestui domeniu este de a analiza atât dezvoltările cât și stagnările psihice, biologice, relaționale de la debutul vieții și până la încheierea acesteia. Studierea vieții umane este necesară în toate domeniile ce au ca scop evoluția omului: medicină, pedagogie, psihologie, sociologie etc., aceasta prevenind ”incidentele negative, stoparea dezadaptărilor și vindecarea structurilor somatice și psihice care împiedică dezvoltarea umană” (Verza, 2017). Fiecare stadiu se remarcă printr-un progres față de cel anterior.
Les projets eTwinning – vecteur de communication interculturelle
La pédagogie par projet est un modèle d’enseignement qui crée des conditions favorables pour donner du sens aux apprentissages. Cette approche permet aux apprenants de développer des savoir-faire et des compétences en s’investissant dans la résolution d’un problème ou d’un défi authentique. Comme le projet est le plus souvent collectif, ce modèle d’enseignement encourage la communication et la collaboration entre les apprenants ainsi que leur autonomie. De plus, la pédagogie par projet est constamment citée parmi les multiples méthodes susceptibles d’améliorer la motivation des élèves. L’intérêt pour cette pédagogie par projet s’appuie également sur ses nombreux bénéfices: un recours aux technologies de l’information et de la communication (TIC), une aventure au-delà des disciplines, une mobilisation des compétences transversales des apprenants.
Activități nonformale pentru o educație de calitate la Școala Gimnazială Carmen Sylva, comuna Horia
Proiectul ZEST 4 EDU, finanțat prin Granturile SEE și Norvegiene, 2014-2021, a asigurat, în cadrul Activității A.4.2, desfășurarea de activităţi de educaţie non-formală cu grupul ţintă, ce au vizat dezvoltarea educației pentru cetățenie activă şi a educației antreprenoriale. Punctul de plecare în acest demers educațional interesant a pus accent pe modul atractiv, dinamic, modern de predare și învățare, centrat pe situațiile din prezent, mai mult decât pe înțelegerea evoluției istorice a sistemelor, elevii fiind încurajați să participe activ, fiind provocați să observe, să înțeleagă, să analizeze și să utilizeze gândirea critică în vederea validării informaţiei.
The Essential Role of Vocabulary in Teaching/ Learning a Second Language
Vocabulary or lexis is the most important element in teaching and learning a foreign language well, as one of three basic parts (phonetics, vocabulary and grammar).