Acest articol examinează impactul învățământului simultan la nivel global, analizând tendințele recente și provocările acestui model educațional. Studiile recente sugerează că performanțele academice ale elevilor din clase simultane sunt similare cu cele ale elevilor din clase tradiționale, deși există avantaje socio-emoționale. Modele de succes, precum „Escuela Nueva” din Columbia, arată că metodologii bine structurate pot duce la rezultate superioare. Totuși, există provocări majore, cum ar fi lipsa resurselor adecvate și dificultățile de adaptare a curriculei. Succesul acestui model depinde de strategiile pedagogice eficiente și de pregătirea cadrelor didactice.
Predarea inter(activă) necesară permanent în orele de științe ale naturii
În predarea activă accentul pică pe colaborare, implicare și interes din partea elevilor în procesul didactic. Această abordare a sistemului educațional se opune metodelor tradiționale de predare, unde elevii sunt nevoiți să dea dovadă de pasivitate, ascultând conținuturile transmise de cadrul didactic.
Programul educațional alternativ Step by Step. Teorii și principii
Alternativa educațională Step By Step are la bază un program de reformă introdus în jurul anului 1960 în Statele Unite ale Americii, care inaugurează strategii de predare-învățare orientate spre copil și spre nevoile lui, așezând pe un piedestal rolul comunității și importanța familiei în desfășurarea procesului educațional.
Dimensiunile culturii organizaționale școlare: De la structuri formale la relații bazate pe compasiune și grijă
După cum specifica Atasoy (2020) în studiul său, managerii școlilor trebuie să acorde o mare atenție climatului organizațional și să-l evalueze holistic. Managerul unei instituții este în același timp un lider dacă influențează și modelează comportamentul, precum și valorile angajaților (Schein, 2016).
Școala și familia, parteneri în procesul de incluziune și asigurare a egalității de șanse a copiilor cu CES
Asigurarea egalității de șanse reprezintă un obiectiv major la nivel mondial. Deziderat garantat prin Constituție în aproape toate țările lumii, egalitatea de șanse presupune dezvoltarea personală a tuturor ființelor umane fără limite impuse, fără bariere economice, politice și sociale, precum și asigurarea unui tratament egal pentru toți cetățenii unei comunități. Egalitatea de șanse vizează și o educație care să cuprindă toți copiii „o educație pentru toți și pentru fiecare”, inclusiv pe cei CES. Este important să amintim aici că sub cupola sintagmei CES (cerințe educative speciale) intră atât copiii cu dizabilități biologice/ organice clare (intelectuale, neuro-motorii, senzoriale, multiple/ complexe), cu dificultăți de învățare (dislexie, disortografie, disgrafie, discalculie), dificultăți ce rezultă din dezavantaje socio-economice, culturale și/sau lingvistice, cât și cei supradotați (Balan et al, 2017).
PECS – metodă alternativă de comunicare adresată copiilor cu TSA
Una din consecințele tulburărilor din spectrul autist este reprezentată de tulburările de limbaj. Cercetările de specialitate estimează faptul că aproximativ o treime din copiii cu autism nu reușesc achiziționarea nici unui limbaj și o altă treime nu dezvoltă decât un limbaj rudimentar. Unii autori au subliniat importanța prognostică a dezvoltării limbajului încă din anii ’50. Aceștia susțineau faptul că absența dezvoltării unui limbaj comunicativ înainte de 5 ani este un criteriu pentru un prognostic rezervat. Literatura de specialitate a remarcat o serie de caracteristici pe care le-a inclus sub denumirea de „limbaj de tip autist”, particularizat prin: comportament verbal ecolalic, dificultăți în utilizarea termenilor deictici, limbaj metaforic, interpretare ad-literam a mesajului, afirmarea prin repetiție, solicitarea aceluiași scenariu verbal, deficite la nivelul prozodiei (Bogdashina, 2005).
Developing Socio-Emotional Skills in Preschoolers through Role Play
In early childhood education, the development of socio-emotional skills is a fundamental aspect of fostering well-rounded children who can interact effectively with others in society. One of the most effective methods for supporting this development is through role play, activities that allow children to express their emotions, learn about empathy and acquire essential communication skills. Through role play, preschoolers are encouraged to take on different characters and recreate everyday situations, immersing themselves in an imaginary world that mirrors social and emotional realities.
Consilierea profesorilor
În societatea actuală, pentru dezvoltarea personală, dar și pentru constituirea unei cariere de succes observăm necesitatea și rolul de seamă al educației. Educația, formarea profesională și actualizarea continuă a competențelor este necesară în contextul actual, impus de globalizare, informatizare și tehnologizarea domeniilor de activitate (Șavga, 2020).
Le CECRL: une base européenne pour l’enseignement des langues
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est le fruit de plusieurs années de recherche linguistique menée par des experts des Etats membres du Conseil de l’Europe. Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d’enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats. En ce sens, il est susceptible de favoriser la mobilité éducative et professionnelle. Ce n’est ni un manuel ni un référentiel de langues.
Probleme cu care se confruntă profesorii
Profesorii se confruntă cu o serie de probleme care pot influența eficiența lor profesională și starea de bine. Aceste probleme variază în funcție de context, resurse disponibile și specificul elevilor. Acest articol enumeră câteva dintre dificultățile mai frecvente, de natură diversă.