Evaluarea în învățământul preșcolar este un proces esențial pentru a monitoriza și a măsura progresul copiilor, în funcție de obiectivele de învățare specifice stabilite de curriculumul național pentru educația timpurie.
Procesul de evaluare în grădiniță
Metode inovative în cadrul atelierelor de lectură
Lectura, ca formă de cunoaştere şi modelare a pesonalităţii elevului, necesită îndrumarea, supravegherea şi evaluarea de către profesorul de limbă română, căruia i se recunoaşte rolul decisiv în orientarea copilului către practica cititului. Conceptul relativ nou de consilier de lectură vine ca reacţie sau chiar soluţie la o realitate dezarmantă – elevii nu mai sunt pasionaţi de lectură, nu mai prezintă interes şi nu sunt motivaţi pentru acest efort intelectual.
Lectura, abilitate de viață
Lectura este o abilitate de viață esențială care ne poate îmbunătăți în mod semnificativ calitatea vieții. Când ne dezvoltăm abilitățile de lectură, devenim capabili să înțelegem și să comunicăm mai eficient cu lumea din jurul nostru. În viața de zi cu zi, lectura poate fi folosită pentru a călători în lumi noi și neobișnuite, pentru a învăța lucruri noi, pentru a ne relaxa sau pentru a ne distra. De asemenea, lectura poate fi o modalitate eficientă de a ne menține mintea activă și de a preveni problemele cognitive pe măsură ce îmbătrânim.
La place de l’humour dans la salle de classe
J’ai de plus en plus et depuis quelques années déjà, l’impression que l’humour est en voie de disparition, que c’est une denrée rare, dans nos écoles. En tant que professeur au lycée, j’assiste, impuissante, à ce phénomène et je m’étonne : comment vivre l’adolescence sans humour? Et puis, comment exercer la profession d’enseignant sans humour ? « On n’est pas sérieux quand on a dix-sept ans », disait Rimbaud. Et pourtant ! J’observe que mes élèves perdent leur appétence pour le rire, pour l’amusement, que la salle de classe n’est plus, ni même quand les professeurs n’y sont pas, un endroit joyeux et bienveillant.
Le professeur comme élément de changement pour l’éducation du XXIe siècle
Un jour, dans mes années d’étudiant a l’Université de Craiova, une de mes professeurs de Français, Madame Ancuța Guță nous a dit que les motocyclistes, qui faisaient du bruit à motocyclette sur la rue proche de l’Université, étaient probablement ses anciens étudiants qui ont recherché le programme de ses courses pour les perturber. Ca ne fonctionne pour mon essai que d’une madeleine cognitive, car il était important ce qu’elle nous a dit âpres, et ca c’était que les langues, et la société humaine tout entière, se développe sur deux lois : la loi de la proximité et la loi de la paresse. Dans une société où la pédagogie de FLE – Français Langue Etrangère – s’est fait par des dinosaures et des naïfs, comme le youtuber Duke Kuniko appelle les professeurs face à la révolution numérique de l’éducation contemporaine, on peut distinguer que l’apprentissage dans notre pays, Roumanie, a bien encore besoin d’un professeur physique pour que le processus d’éducation se peut réaliser pour la majorité des élèves. Le 21ème siècle se veux faire un siècle beaucoup très riche dans les événements historiques et technologiques pour que l’école rester le même. Et pourquoi pas n’accepter que le monde change ? Changement ce que la nature nous enseigne.
Learn differently, through projects!/ Învață altfel, prin proiecte! (Proiect eTwinning)
Proiectul eTwinning „Learn differently, through projects!” mi-a oferita şansa de a face un schimb de bune practici , idei şi resurse digitale , de a stabili relații de prietenie şi colaborare cu profesori şi elevi din ţările: Români, Turcia şi Bulgaria. Acest proiect are la bază învăţarea prin proiecte. Învățarea bazată pe proiecte, este o metodă de predare în care elevii învață prin angajarea în proiecte importante și semnificative din lumea reală și personală. A învăța înseamnă a descoperi, a trăi cu ceilalți, a învăța prin joacă, a învăța prin aplicații, a învăța prin artă sau a învăța combinând toate acestea, a învăța prin proiecte. Învăţarea bazată pe proiecte oferă o mulţime de beneficii, atât pentru elevi, cât şi pentru profesori.
Erasmus+ ”Open to the future!”, un proiect de succes la școala primară din Diavata, Thessaloniki, Grecia
În perioada 24-29 aprilie 2023, a avut loc cea de-a patra mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+ ”Open to the future!”, activități de învățare nonformală centrate pe participarea activă a elevilor participanți din Bulgaria, România, Italia și Portugalia.
Proiectul Struggle Against Values Extinction. Rolul proiectelor europene Erasmus+ în dezvoltarea competențelor elevilor
În săptămâna 24-28 aprilie 2023, Școala Gimnazială „George Voevidca” Câmpulung Moldovenesc a fost gazda celei de-a cincea mobilități a proiectului de schimb interșcolar din cadrul Programului Erasmus+, acțiunea KA2, cu titlul „Struggle Against Values Extinction” SAVE (2020-1-RO01-KA229-080276_1). La această reuniune au participat elevi și cadre didactice reprezentând celelalte țări implicate în proiect: Turcia, Italia, Croația, Bulgaria (participare directă) și Portugalia (participare online), cu toții angajați în inițiativa de promovare a patrimoniului cultural, prin strategii care să încurajeze dialogul intercultural între diferite unități de învățământ.
Voluntariatul în școală
Voluntariatul este o activitate benevolă coordonată de un grup de oameni dornici să ajute. În lume există foarte mulți oameni care au nevoie de ajutor, fiecare dintre noi putând deveni un voluntar. Voluntariatul presupune sprijin, oportunitatea de a cunoaște oameni noi. Voluntariatul nu impune o anumită vârstă. Putem începe încă din copilărie și continua dincolo de vârsta maturității, singura limită fiind impusă de bunăvoința noastră. Activitate de voluntariat presupune interacțiune cu oamenii din jurul nostru, spirit civic, curaj, responsabilitate. Voluntariatul este un element însemnat în dezvoltarea educației copiilor.
Game-changer
Life, as we often say, is just a game. And that could be seen as more than an expression. We win, we loose, sure. However, do we truly win or loose, winning out of pure luck or loosing without gaining anything and giving up right after? No, when we start a game we usually set ourselves or have set a target, finality to our endeavor. We may fail in the process of achieving the final goal but we do not obsess over the losses. Our mind is focusing itself on the final goal – what is at the end of the path – and what we have to do in order to accomplish our mission. We do not ignore the mistakes, however. We take notes of every misstep and we learn how not to repeat the same step again. When we do loose because our initial game plan was not successful, be it for any reason, we are angry or sad but we do not just give up. We analyze. We search in the game lore. We even search the walkthrough on the internet where we cannot find a solution on our own strength. We prepare ourselves a new game plan that is supposed to be successful. When the second plan fails a third one rises and so on. And the very moment where one win the point where they have got stuck for hours or even days is the sweetest feeling one could feel, just like a Phoenix.