Depuis le mois de mars 2020, la situation de l’enseignement a changé en raison du confinement qui nous a mis dans la situation innatendue d’enseigner à distance. Les cours en ligne ont lancé de nouveaux défis : expérimenter et initier des activités didactiques en interaction pour animer le processus éducatif et éveiller l’intérêt des apprennants. Comme les jeunes sont attirés par les réseaux sociaux (Facebook, Instagram, Tik-Tok), on a essayé d’adapter le matériel didactique à leurs préoccupations et dispositifs.
Créée au début pour la publication du matériel vidéo, surtout des chansons en playback, l’application Tik-Tok a gagné tant de popularité qu’elle est arrivée le plus apprécié réseau social pour les jeunes. Ses utilisateurs réalisent le montage de courtes séquences vidéo qu’ils inscrivent sur leur compte. Ils communiquent par chat ou par vidéos interposés avec les abonnés sur les enregistrements qui les intéresse. Il y a aussi des „tiktokeurs” qui proposent des tutoriels didactiques et l’intérêt pour ce sorte de matériel est donné par le nombre abondant d’abonnés.
Pour des fins didactiques, la plateforme Tik-Tok présente quelques avantages pour l’enseignement du français langue étrangère : propose divers sortes de contenu pour l’entraînement à la compréhension et l’expression orale, en donnant des exemples explicatifs de vocabulaire sur un ton humoristique, ou présentant des erreurs classiques à éviter dans la langue française.
Mais ce qui est le plus intéressant est que le format des vidéos de cette plateforme valorise de nombreux principes importants de la méthode verbo-tonale (méthode qui agit sur la perception auditive de l’élève en affinant progressivement son oreille aux sonorités de l’idiome du français langue étrangère) pour l’ amélioration de la phonétique du français :
- par son format vértical, qui cadre tant le visage que le buste, on saisit la gestualité facilitante;
- par la durée de 15-40 secondes, l’attention des utilisateurs est captivée efficacement ;
- la visualisation en boucle assure un entraînement pratique;
- par les illustrations et les gifs animés est facilité l’accès au sens;
- l’espace commentaires assure l’interaction, permettant de faire des corrections ou de donner des instructions.
Pour introduire la MVT dans les enregistrements d’un vidéo de manière à intégrer des caractéristiques de la langue et de perfectionner la prononciation, on doit faire attention au contenu, qui a besoin d’être bref, aux stratégies didactiques et aux moyens techniques. Des contenus qui aident une bonne prononciation avec l’application Tik-Tok:
1. Les „tutos” présentent des aspects liés au rythme, à l’intonation et à la prononciation du français ;
2. „Entraîne-toi” est responsable à l’entraînement actif des spécificités de la langue, par répétition des contenus en boucle;
3. „Relève un défi” a le but d’exercer par répétition et d’une manière motivante les difficultés phonologiques;
4. „À ton service” répond aux demandes des utilisateurs sur la prononciation d’un mot spécifique.
Une explication les aide à identifier les caractéristiques et à répéter correctement le modèle. De ce point de vue, on peut dire que la MVT s’inscrit aussi dans la pratique remédiatrice par son rôle d’amélioration de la prononciation, en sensibilisant les apprennants au rythme et à l’intonation du français, assurant en même temps la correction de certains sons mal réalisés.
La simplicité de la prise en main, ses fonctionnalités et l’audience enregistrée font de l’application Tik-Tok un outil agrée et efficace pour la pratique de la MVT en français langue étrangère, en stimulant la curiosité et la créativité des utilisateurs.
Bibliographie
1. www.verbotonale-phonétique.com culture-fle.de › interview-de-…
2. Interview de Michel Billières – la méthode verbo-tonale – Culture FLE