Le contexte éducationnel de l’intégration des TICE dans l’étude d’une langue étrangère

Depuis l’apparition du numérique, de nombreuses études portent sur le besoin d’intégrer l’Internet dans la didactique et sur le rapport TICE – enseignement. Certains auteurs ont même réfléchi sur l’impact des TICE dans le processus d’évaluation.

Selon une étude réalisée en plusieurs pays européens, les langues se retrouvent parmi les disciplines scolaires qui font appel au TIC. Ainsi, on estime que les premières disciplines qui utilisent le TIC seraient:

  • les sciences (la Physique, la Chimie, la Biologie);
  • les langues étrangères (l’efficacité de l’utilisation de TIC a un pourcentage de 57,4%);
  • la Geographie.

Les logiciels éducationels élaborés pour l’étude des langues offrent des situations d’apprentissage où les apprenants peuvent ‹‹oublier›› qu’ils apprennent une nouvelle langue et participent naturellement et d’une façon attrayante au processus de la formation des compétences linguistiques.

Les élèves sont mis dans la situation de créer des produits tels: des affiches, des revues, des graphiques, des blogs, des forums, des testes, des logiciels, des jeux, des affiches publicitaires. Ces produits peuvent être mis en place lors des activités interractives qui mènent des apprenants de plusieurs pays à communiquer et socialiser.

Utiliser l’Internet c’est, donc, une nouvelle alternative d’accéder au domaine de la culture et de la civilisation. Le mosaïque de documents accessibles est à la disposition des enseignants et des apprenants, poussant à la variété des approches didactiques. Les images, par exemple, sont douées de données variées (sociales, culturelles) et fournissent des contenus qui facilitent l’accès à la communication. On peut dérouler des activités à partir des images, du son et des textes. Enfin, le TIC est un moyen d’atteindre divers types de discours oraux et écrits. Selon J. C. Beacco le TIC serait ‹‹ une nouvelle occasion de repenser les enseignements/apprentissages ››. Il fournit ‹‹ un cadre stimulant à la mise en place de dispositifs pédagogiques novateurs parce qu’adaptés aux possibilités des nouveaux médias ››.

L’accès aux images télévisées ou disponibles sur Internet encourage la créativité pédagogique. Quand l’apprenant est mis devant ces documents autenthiques, il se trouve aussi dans la situation de participer, d’être temoin des discours sociaux en langue étrangère.

Les enseignants trouvent adéquat de pédagogiser des sites Internet, tant culturels que linguistiques, de travailler sur les sites qui permettent d’engager le potentiel de réfléxion des apprenants ou élaborer des activités.

 

prof. Mădălina Bucur

Profil iTeach: iteach.ro/profesor/madalina.bucur

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